《春酒》说课稿.docx

《春酒》说课稿
北师大天津附中 张义琴

一、 教学目标的设定
1.依据
（1）《课标》要求。课标对于文学类作品的阅读要求初步领悟作品的内涵，获得有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。对这一点，我的理解是语文文学类作品的阅读该以语言为核心，以语文学习活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。
（2）教材本身特点。本课位于人教版八下第四单元，这一单元的文章都着重于乡味乡情的体悟。本文又是台湾著名作家琦君因常年离乡而不能回，饱尝了失乐园的痛楚后写作的一系列作品中的经典之作，作品中对故乡的深情苦思溢满字里行间，母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，儿时的情趣与游子思母思乡的伤感，在这“春酒”杯中氤氲开来，再加上天生温暖的文风，每读一遍都像喝下一杯温热的牛乳茶，熨帖，舒心，这杯酒让人心醉，所以“情”字该是本课的核心所在。引领学生深入文本、品味精彩字句、感受到作者对故乡的这份深情，理解乡情的美丽与哀愁从而丰富学生的内心情感世界当时本文的教学重难点所在。
2.教学目标
有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。品味精彩语言，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。感悟作者的思乡怀人之情，体会乡愁的深层内涵，感悟乡情的美丽与哀愁。
二、 学情分析及教学手段
学生尚小，多无离乡经历，不那么容易理解乡情乡愁，基于此，教学的形象化可能就更重要了，研读文本，品味字句，举物造像，发挥想象，深情朗读，这些方式引领学生沉浸于作者用母亲的爱、相邻的情和我童年的乐氤氲而成的春酒乡思中。
三、 教学设计
1． 导入
学一句当地话引入乡情，再由乡情引入乡愁，最后归题“春酒一杯解乡愁”。
设计意图：引发兴趣，直入主题
2.整体感知
对春酒的情感是很显见的，预习即可得知，所以整体感知直接切入主问题“为什么对春酒有如此浓重的情感”，学生边读边做批注写下自己对文本的初步解读。
设计意图：为下一步的交流和互相的启发做好准备。
3.品读悟情
设计意图：在交流中互相启发也互相激发，让学生片段的零散的感受深入具体而有条理，最终感受到乡情乡思。
对主问题的回答循着由表及里由浅入深的顺序，从酒本身的特点到酒所蕴含的深挚情感，引领学生步步逐步加深对文本情感的理解。思维触发点（1）酒本身特点思考为何有对酒如此深重情感。（2）从与酒有关的人的角度思考为何对酒有如此深重情感。就第一点而言，酒本身的特点并不难找，但香甜补的特点很容易流于一种符号化，如何能让这香甜补进入学生心中，抓住关键词如“得意”“恨不能”“一口气”“三大杯”，使用了“精致朗读”和“举物造像”的方法，最终收到了不错的效果。就第二层次而言，“母亲”是琦君作品中太过重要的因素，母亲的勤劳手巧，母亲的慈心佛心，母亲的隐忍担待让作者怎么写也写不够，她曾用“一生辛劳、无怨无尤”概括她母亲的一生。一个“劳”字，一个“辛”字，
写尽了一个女人的不易，母亲给了她太多内心的震动，所以某种意义上说琦君之所以割舍不下故乡，很大程度上市因为母亲，母情在乡情中所占比例之大不言而喻，所以本文对琦君对母亲情感的体悟和品析非常重要，“勤”抓住“终年”体会时间之长，再调动想象具象化做酒过程中的忙碌。抓住具体句子品析或以问题的形式把学生的思维引向深入，如“如何理解母亲从不上会却把大花厅借给邻人办会酒还奉上自己亲酿的酒？”“自己滴酒不沾唇却酿酒不辍 ？”“给每个人都到一杯酒?”在这些分析品悟的基础上最终用“尺度”一词收束，学生不难理解母亲做事的尺度就是“待人处事的周全，作为母亲的留心”，总之，妈妈的一生，为我、为相邻但就是不为自己，完成对母亲情感的把握。相邻间的浓情厚意是作者琦君不舍家乡情的另一个要素，一个喝会酒的场景把相邻间的亲密互助团结显露无遗，乡邻的淳朴厚道构成了我家乡温暖的底色。领悟这分情感，设计了齐声朗读和“读这一部分，我读出了相邻们的 ”的问题，帮学生把思维触角向纵深伸展，领悟乡情之美。母亲和乡邻构筑起了琦君家乡的情感内涵，在这样的乡村生活的她该是多么的快乐，由这一问题引述到对作者童年之乐的品析上，并在此基础上品析精彩语句如“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂式的，手里还捧一大包回家”“我呢，就在每个人怀里靠一下，筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”最终，春酒的甜香、母亲的爱、相邻的情和我童年的乐共同酿就的这杯酒，用“地道家乡味”收束，情感也由爱就升华为思乡。
4.拓展延伸
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。这杯酒是何等醉人啊，这样醉人的酒现在还能喝到吗？为何不回去？补充背景。所以文末作者说“到哪里去找真正的家醅呢？”该怎样读？加深对课文内容的理解，把握文章主旨。
资料链接1——作者琦君,成长在处处洋溢着“三秋桂子，十里荷香”美好气息的江南。1949年的大迁徙、大分裂，渡海至台湾的她饱尝了“失乐园”的痛楚。
资料链接2——来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园里，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂时舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边！美丽的家园，他依旧是海天一角，水阔山遥。
资料链接3——琦君临终前，一再念叨我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根啊。
是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。是啊，远离故乡的人，无论与家乡的距离有多远，总不能忘记故乡的山水，故乡的亲人。续写席慕容《乡愁》诗中“乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去”，用上“春酒”“母亲”“乡亲”的意象。再次回扣文章，让学生明确学习内容，把握文章主旨。最终在朗读声中结束本课。