《牵牛花》阅读指导.doc

《牵牛花》教学设计
【教学目标】
1、通读课文，在品味语言文字的基础上理解牵牛花那种曲折回旋、昂扬向上的顽强生命力；
2、了解散文借物抒情的特点，以及散文既是美好思想情操的载体，又是语言艺术的典范。
【教学过程】
一、提炼主题
1、还记得第六单元是哪几篇课文吗？（板书课题）
说说这几篇课文分别给我们介绍了哪些景或物？（板书 景
说景物）
当然这些课文在写景的同时还流露出作者浓浓的情。（板书 情 谈感情）
这就是不少文章的一种特点，借写一种景或物来表达自己的一种情感，我们可以说此类诗文为借物抒情类或托物言志类的作品。（板书 借物抒情、托物言志）比如像这几篇课文——指板书
2、过渡：今天老师就和大家一起再来欣赏一篇这一类的文章，它就是著名作家、教育家叶圣陶先生的一篇散文《牵牛花》。
板书课题、作者
二、欣赏散文
（一）初读文章
1、下面请同学们用自己喜欢的方式将文章读一读，要求边读边用笔画出不理解的字词句，然后借助工具书或相互讨论解决自己所能解决的问题。
2、生自读课文
3、交流
开始有哪些不理解的字词，哪些现在已经理解了？
蔓： wàn ：藤蔓，细长不直立的茎 名词 màn :蔓延 动词
光景：左右、大概的
子叶：植物发育时的第一片叶，或者第一对叶，或第一轮叶中的一片
默契：理解
复何言说：还能（又能）说什么呢？“复”是“再，又，还”的意思。“何”是“什么”。
系人心情：让人牵挂着
4、解决了一些不理解的词，下面我们一起来将文章读一遍。推荐几位朗读水平高、胆子大的同学来展示一下。
（生读1-5小节，师读第6小节，生齐读第7小节）
其他同学有更重要的任务：思考作者在文章中主要写了什么？
5、谁来说说文章主要写了什么？（牵牛花的生长过程）
将一篇文章读短，将一本书读薄，这也是一种重要的学习本领。尤其是在你们今后的学习中这种本领非常重要。
（二）精读6、3小节
第6小节：
1、文章哪一小节对牵牛花的生长过程进行了细致入微的描写？找出来再认真读一读。
出示：第6小节中间三句
2、再读这几句话之后有什么收获？这个收获来自哪个词或哪句话？
【那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，先朝这边，停一会再看，它便朝那边了。】
“无时不”，能将这个词换成肯定的形式吗？
在《夹竹桃》一文里似乎也出现过，季老说夹竹桃的花在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里、在深秋的清冷里……无日不迎风吐艳……一年三季，从春到秋，每一天都是那样的茂盛。这里叶圣陶用“无时不”来形容什么呢？
（牵牛花每时每刻都在生长）
能用你的朗读告诉大家这是一片每时每刻都在生长的牵牛花吗？
还有什么收获？
【前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。】
“二三寸”有多长？这是在多长时间里生长出来的？由此可见牵牛花不仅每时每刻都在生长，而且生长速度之——快。
读出其生长速度之快！
【有时认着墙上斑剥痕想，明天未必能爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剥痕之上；好努力的一夜功夫！】
是呀！有时作者还在自己的脑海中想象着牵牛花的生长速度，但它的生长速度却超出了作者的想象。
让我们一起来读好这几句话。
牵牛花无时不——回旋向上，而且速度之快，令人难以想象！
板书：回旋向上
第3小节：
1、今年的牵牛花叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。作者说这是过磷酸骨粉的功效，那以往没有这种肥料时，牵牛花又长得如何呢？
自己读读相关（第3小节）内容
2、谁能用一个词来概括一下以往牵牛花的生长态势。（繁密）
3、是啊，往昔的花没有这样的肥料，泥土甚至是今年又明年反复用着的缺少养分的，花蔓没有麻绳的帮助同样像蛇头一般仰起，哪怕因为不胜重量倒垂下来后却又仍然仰头向上。这不是回旋向上了，而是——昂扬向上。
改板书——昂扬向上
4、面对着这样的牵牛花，叶老却只能“呆立着”，为何他只能呆立着？
是呀，原本认为生命力是看不见摸不着的，可是每天在牵牛花前的一会小立，却让作者知道了什么是生命力、理解了什么是生命力。
5、让我们再来读读这几句话，感受牵牛花那种永远昂扬向上的精神！
三、回归主题
陈荒煤笔下的广玉兰是那样的生生不息，季羡林文中的夹竹桃花又是那样充满韧劲，而叶老笔下的牵牛花同样能让我们感受到它的生命力之强盛。这就是语言文字的魅力！
这就是这类文章（散文）的一个特点——借物抒情，它既是语言艺术的典范，又是包含着丰富的情感！
当然，在文学的殿堂里，还有许多这样的名篇佳作等着我们同学去鉴赏，给大家推荐几篇：
鲁 迅 《秋夜》
贾平凹 《丑石》
季羡林 《马缨花》
高尔基 《海燕》