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生动练习成就精彩课堂
多次听课发现很多教师在新授环节颇费心思，每一个问题都很有思考价值，每一个细节都考虑周全，注意有收有放，让学生在这个过程中能够学得精，学得顺，但听完整节课后仍有“嚼蜡”的感受，虽然学生似乎都学会了，但仍缺少课堂上的那种“味儿”，那种让人意犹未尽的味儿。与一些教学大家相比，我们不难发现其中的差距，他们不仅仅关注巧妙的导入，一气呵成的新授环节，被我们忽视的练习部分更是“斤斤计较，暗藏玄机”。
著名特级教师黄爱华老师在教学百分数时，注意对学生进行了除知识以外的教学，如练习中亚运会各个国家的金牌分布情况，结合百分数的知识进行教学能激发学生的民族自豪感；我国的耕地以及人口的情况，结合百分数的知识很好的对学生进行了国情教育。
近年名声鹊起的张齐华老师在“认识分数”的教学中更是深入挖掘了生活中的分数，以独到的练习形式呈现在我们眼前，9个孩子分蛋糕，里面有哪些分数？儿童、成人的头长占身高的几分之一？这些生活中的数学，让学生体会到数学就在我们身边，体会到数学的无处不在和丰富多采。
在一次观摩课的学习过程中，有几位老师的练习设计给我留下了深刻的印象。“用数对确定位置”的练习——快速找中药——男女生比赛。屏幕出示一组中药柜，其他同学看图用数对表示某种中药的位置，一个同学根据所说的数对在电脑上找到这种中药。电脑计时，在规定时间内看哪一队配合默契，找的又对又快。“认识面积”——跑马圈地——电脑演示①小白马从方格纸的左边开始跑，并伴有语音提示：向右跑—向下跑—向左跑…跑一格一声“哒”。让学生看看圈了几格地。（不规则图形 9格）②学生闭眼听小棕马跑的声音（与小白马同一起点），想象围成了一个怎样的图形，再看看屏幕进行验证，交流怎样想的。（长方形 9格）③学生闭眼听小灰马跑的声音，在方格纸上描出圈地的形状，再交流，说说想法。（正方形 9格）④比较三匹马圈出的图形，什么相同和不同？（面积相同，形状不同）
“表面积的变化”——设计包装——如果要将4个1立方分米的正方体木块进行包装，你认为怎样包装最节省包装纸？（1）学生尝试解答。（2）汇报交流。（3）小结：相拼或重叠的次数越多，减少的面积就越大，拼成的长方体的表面积就越少。就更节省包装纸。
“位置的表示方法”——添一笔变另一个字——在直角坐标系中有一个“日”字，在“日”字上添一笔，使它变成另一个字。师示范：起笔（7，8）落笔（7，3），变成“由”字（电脑演示）。学生思考，交流，说清起笔落笔的位置，用数对表示。　
纵观以上练习片段，我想在练习设计中要做到：
1.练习形式——多样有趣
心里学表明，小学生的连续注意时间为25分钟左右。练习环节一般在课的末尾，正是学生注意力开始涣散之时。如果练习的形式多样有趣，能激发学生的兴趣，那么学生的注意力就能集中、思维就能调动起来，这样练习才能取得理想的效果。
2. 练习目的——重在应用
学习的目的在于应用，知识也只有在应用中才能更好地理解掌握。要提升学生数学的应用意识和应用能力，就要密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，这样也可以发展学生的数学思维，增强学习数学的兴趣。所以练习设计除了纯粹的数学题，还要设计一些生活应用题，甚至是实践活动。
3. 练习核心——促进思维
波利亚认为，要“把解题作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手段和途径”。可见练习对学生数学思维的重要促进作用。然而单一、重复的机械性训练也会影响学生的思考力。只求答案不重过程的练习最终会导致学生思维的僵化。所以练习过程要有层次有拓展，着眼于学生数学思维的发展。