《写“豆腐干”文章》教案.docx

作文训练：《写“豆腐干”文章》教学设计
峨山县锦屏中学 邱祥生
【教学目标】
1、了解豆腐干文章含义及特点；
2、学习如何写豆腐干文章。
【重难点】指导学生如何观察写好“豆腐块”
【教学时数】1课时
【教学方法】示范法、讲解法、点评法
【学习方法】练习法、交流法
【教学用具】多媒体投影仪
【教学过程】
教师活动
学生活动
一、导入新课并认定学习目标
播放课件，请同学们观看课件上的豆腐干图片，并提问：大家吃过“豆腐干”吗？说说豆腐干有何特点？
师总结：美国幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家马克•吐温曾说过这样一句话：“真实的事情比虚构的故事更稀奇，因为虚构的故事必须符合可能性，而真实的事情却不必顾及这一点。”那么，真实的事情如何成为作文的素材呢？这需要平时注意积累。今天我们学习作文片断练习训练：写“豆腐干”文章。
学生观看豆腐干的图片，回忆并陈述吃豆腐干的感受。

学生齐读认定目标。
二、知识积累：阅读《标准教辅》P97。
1、什么叫“豆腐干”文章？它有何特点？
豆腐块文章即短小、紧凑、实在的文章。其特点是：短小、紧凑、实在。
短小：篇幅短小，多则三四百字，少则一二百字，写得简明扼要。
紧凑：叙述连续，衔接紧密。
实在：内容具体，言之有物，没有空泛多余的话。
例如：朱自清的《春》，短短几百字，就写出了五幅美丽的春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
2、“豆腐干”文章的写作方法
（1）方法：学会观察生活，做一个善于思考的有心人。
（2）技巧：动笔之前，要选择认真思考，反复推敲，要选择一个小而新的角度，写出自己在真实感受。
（3）写作内容：
①写人要抓住人物的特点。可从外貌、语言、动作、心理等方面描写。
②写景要抓住景物的特征。可从景物的形状、颜色、质地、气味等方面描写。
如何抓住景物特征呢？
一要选好观察点。定点观察、动点观察、移步换景。
二要按一定的顺序描写。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③写事要叙述清楚一件事情。要求：交代清楚事件发生的时间、地点，写清楚事情的起因、经过和结果。把事情写具体，突出重点、中心明确。合理安排记叙顺序。
④用自己的话表现诗句的意境或者改写叙事诗。

学生在老师的指导下，在《标准教辅》上勾画知识要点，并识记理解。
三、精彩片断赏析
用课件逐个展示3个精彩片段，请三个学生分别朗读。
1、自己的话表现诗词名句的意境用出来。如 “兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵。”
五七不敢更不愿相信自己的耳朵，他低头快步走向家，却亲眼见到了残酷的事实：家中已经变成了狗窝，猖狂的灰野兔进进出出，丝毫不怕有人来抓它；家中那一根老旧又破烂不堪的房梁，被几只不知来自何处的小野鸡占据着，从不畏惧有人会用弹弓打它。推开那一道许久不用、因生锈而吱嘎作响的木栅栏，五七拄着拐杖，一小步一小步蹒跚到里屋中堂：发现陈旧的家俱残缺不全，中间只剩下一些荒地，上面长满了野生的杂谷。五七小心翼翼来到井边，却看见井旁杂草丛生，井上铺满了灰尘和蜘蛛丝，倒下的木桶旁还长着许多野生杂葵菜，这个家早已荒废。
明确：充分发挥合理的想象，进行具体的描绘。
2、行车惊险集锦一则
2005年1月24日上午七时半左右，我骑着摩托车去双江小学参加继续教育考试。当车行至东关厢桥头时，我发现前面有两个背着空背篓的老年妇女在公路中间匆忙走着，两人间距离约为5米。我担心鸣喇叭会惊吓到她们，便想悄悄地从两人之间穿过。不料左边的老年妇女大声喊右边的老年妇女过来，右边的老年妇女突然横穿公路，我连忙紧急刹车。车停下来时，前轮已经抵到老年妇女的背篓，我惊出了一身冷汗。我正打算说那老年妇女两句，她已经走远了。我很庆幸，有惊无险，便重新启动摩托车，继续朝双江小学驶去。
老人像小孩，遇到要减速。安全万里行！
明确：写的是真人真事，感情真挚，自然感动人。
3、运动会感人一幕
2016年11月24日到25日，锦屏中学师生迎来了激动人心的第21届冬季运动会。最令我感动的是初一年级拔河比赛冠亚军争夺战。
冠亚军争夺赛在七5班和七4班之间展开。比赛开始了，只见七5班同学全力以赴投入比赛。背着挎包的班主任颜老师拉开步伐，比划着有力的手势，有节奏地大声喊 “加油”，为同学们鼓劲。同学们拧成一股绳，劲往一处使，齐心协力使劲往后拉，脚就像钉在地上一样，纹丝不动。上身倾斜，手紧紧抓住绳子，小脸蛋憋得通红。旁边的老师露出欣慰的笑容，观点的同学们目不转睛地盯着。经过艰难的拼搏，七5 班终于夺得金牌。
看来，团结就是力量，坚持就会成功，这话一点不假。
明确：写的是发生在我们身边的真事事例，并且亲身参与。同时描述具体生动。
师总结：写“豆腐干”文章，关键在于写出自己的真实感受或抒写自己的真实感情。写出诗词名句的意境，要发挥自己的合理想像；叙事要在清楚交代事件六要素的同时，写出自己的真实情感或感受；写景要合理发挥联想或想像，或比喻，或拟人，写出景物特征。

学生1：朗读第一个精彩片断并说说好在哪里？其他同学补充。

学生2：朗读第二个精彩片断并说说为什么感人？其他同学补充。

学生3：朗读第三个精彩片断并说说同学们为什么感兴趣？其他同学补充。

四、学生动手写作，展示自己文采。
请你从下面的四个题目中任意选择一个，写一篇豆腐干文章，并在课堂上与同学交流分享。要求字数在200字左右。
1、 请你发挥合理想像，请您以“皇帝回宫之后”为题，为《皇帝的新装》续写一个结尾。
2、 请您叙述你班上或学校里存在的良好现象（或不良现象），并发表自己的看法或观点。
3、 叙述家庭温馨一幕。
4、 看图编故事。请您根据课本P84第二题的图画编写故事，说明寓意，题目自拟。
教师巡视，并对个别学生进行辅导。
学生在作文本上具体写作。
五、学生作品交流
教师请3到5位学生交流自己的习作，并做简要点拨。
学生上讲台发布自己的习作。
六、老师总结全文
德国著名思想家、作家、科学家歌德说过：“取材不在远，只消在充实的人生之中。” 同学们！只要我们在平时的生活中，注意留心观察周围的人、事、景，认真思考，用日记的方式及时记录下来并长期坚持，你的作文水平就会大幅提高，你就会成为一个细心的、高雅的、有情趣的人。

学生回忆并理解本课的知识要点，体会写作要领。
七、布置作业
请您以《精彩片段一二三》为题目，写一篇作文，写出你发现的精彩。
要求：1.可写学校、家庭、社会生活、美丽景物等；2.有开头和结尾，给每个精彩片段起个小标题；3. 精彩片段必须有具体的细节描写和真情实感的抒写；4.字数600字左右。
学生课后按要求完成习作。
2016年12月21日写于锦屏中学
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