小草的生命.doc

武汉市旭光学校“激趣乐学”课堂教学模式

课题
20、青蛙卖泥塘（上）
课型
阅读
课时
第二课时
学习目标：

1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。 
教学重难点：

1、识字、写字、朗读。
2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。

具体内容
方法指导
评价指南
谜语导入。
　  1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大
　　　　　 　　不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家
根据特征猜谜面
知识评价：
1、读准字音
2、正确、流畅地读课文.
3、青蛙为什么要卖泥塘？

常规评价：
自学：独立完成学习任务 不打扰
展示：积极参与组内小展，班级大展。
反馈：及时订正学习中的错误
学习要求：
1、  读准田字格和双横线里的生字。
2、  正确、流利地朗读课文。
3、读第1----3自然段，思考：
青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
 4、你有什么好方法记住这四个字呢？范写“挺”
1、用自己喜欢的方式去读课文。
2、边读边思考、圈画。

3、识字方法提示：
熟字加偏旁
熟字加熟字
形近字比较．．．．．．
展示一：
1、读准田字格和双横线里的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
展示二：
青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。
展示三：
你有什么好方法记住这四个字呢？（户   块   砖   拦）

1、声音响亮，字音读准，如果能提示难读的字音更棒。内容说清楚。
2、认真倾听。
3、可以补充和质疑
熟读课文：青蛙的泥塘卖出去了吗？
掌握一定的自学方法。

小草的生命》第二课时教学实录之一

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　　一、创设情景，复习导入。
　　师:同学们好!上节课我们在小草妈妈的带领下认识了很多很多的种子宝宝，你们还记得它们吗？快叫出它们的名字吧！
　　1、复习词语：（出示大屏幕，齐读）
　　贫穷担心冒出嫩芽哺育结实坚强顽强值得
　　风化岩缝滋润爱抚柔和慈爱健壮拥抱欣喜
　　2、复习1-3自然段：
　　师：上节课，我们还学习了课文的1-3自然段,知道有一颗种子宝宝随风旅行，落到狭小的岩缝里了,可岩缝太贫穷了：既没有肥沃的土壤，也没有充足的水分，连阳光都难照射进去，雨水也不容易流进去。看到种子宝宝到石缝里安家，岩石妈妈担心地说——；可小草的种子却自信的说——指名说,学生齐说。小草的种子真像她说的那样能长得很好吗？今天这节课我们接着学习第２3课《小草的生命》。请同学们大声朗读课题。
　　二、品读课文，体验感悟：（学习课文四——七自然段）
　　师：这株落在岩石缝里的种子的命运究竟如何，我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们翻到课本139面，自由地读读课文的4、5、6三个自然段，边读边想：小草的种子在岩缝里发芽了吗？长大了吗？然后把写小草的种子发芽的句子划上横线，把写小草长大的句子划上波浪线。可一定得划准确哟！
　　1、学习第四自然段：
　　谁能说说：小草的种子在岩缝里发芽了吗？书上是怎么写的？
　　生：发芽了。书上是这样写的：经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。
　　师：你们画的也是这个句子吗？（是的）齐读这个句子。（课件）听春雨在跟种子说悄悄话呢，她在说什么，请大家发挥想象力猜一猜。
　　生1：春雨在说：种子宝宝，我给你送水来了，快喝吧！
　　生2：春雨在说：种子宝宝，快大口大口地喝水吧！喝了之后，你就能早点发芽了。
　　师：多有爱心的春雨啊！经过阵阵春雨的滋润，小草吸收了充足的水分，很快就冒出了嫩芽。这里的冒是什么意思？可以换成什么字？（长、发、钻）为什么不用长、发、钻？把这些词放在句子里读一读，再来读读书上的句子。体会体会，你感受到什么？
　　生1：种子从岩缝里长出了嫩芽。
　　生2：种子从岩缝里发出了嫩芽。
　　生3：种子从岩缝里钻出了嫩芽。
　　师：再读读课文中的句子，你从“冒”字中体会到了什么？
　　生1：我从“冒”字中体会到小草的种子在用力地生长。
　　生2：我从“冒”字中体会到小草的种子生长得很艰难。
　　师：是啊！岩缝那么狭窄，岩石又那么坚硬，种子的生长是多么的艰难啊！他得左撞撞，右撞撞，拼命寻找缝隙钻出来，它不用力哪那么容易冒出小脑袋？那么它们会怎么用力、顽强的生长呢？大家试着表演表演。（学生自主做动作）。我们来看看种子是怎样冒出小脑袋的？（指名学生表演）。让我们都变成小种子，一起从岩缝里冒出来吧！教师带着学生做动作，体会小草的顽强、艰难。谁来读读这个句子？（指名读）
　　教师评价、小结：一个“冒”字把小草顽强地从岩缝里生长出来的情形形象地展现在了我们面前。这个冒字用得多好啊！请大家齐读这个句子，一起感受作者用词的精妙。
　　2、学习第六自然段第一句：
　　师：贫穷的岩石，狭小的岩缝，挡不住小草顽强的生命力，她用力地冒出了嫩芽。冒出小脑袋后的小草长大了吗？长得怎么样？谁能把你刚才用波浪线划的句子读给大家听听？
　　生：小草慢慢长大了，长得很健壮，很结实。
　　师：我们班上有没有长得很健壮、很结实的同学？大家找找看。
　　生：我认为杨少成同学长得很健壮，很结实。
　　师:杨少成同学是我们班上长得最健壮的同学吗？我们请他上台来看看！
　　师：一起看看：杨少成同学的个子高高的，身子也很厚实，脸上还白里透着红，让老师再捏捏他的胳膊，肌肉还紧紧的，这就叫——
　　生：很健壮，很结实!
　　师：那很健壮很结实的小草是怎样的呢？我们一起来看看。把你看到的小草的样子用自己的话描述出来。
　　生：小草的叶子（长长的），叶片（宽宽的），颜色（绿油油的），这就是小草的健壮与结实。
　　师：说得多好啊，这绿油油，这又宽又长就是小草的“健壮”与“结实”。
　　让我们再来读读这句话，感受小草的健壮与结实。（男女生赛读）
　　3、学习第五自然段：
　　师：小草的种子在贫穷的岩石妈妈那里怎么能长得这么健壮，这么结实？
　　它在生长的过程中，得到了大自然里哪些好朋友的帮助呢？
　　生：他得到了阳光、春风、雨露的帮助。
　　（师相机粘贴太阳、春风、雨露图片）
　　师：这些好朋友是怎么帮助他的呢？我们还是先一起来玩个游戏吧！有几个词语宝宝迷路了，找不到家了，他们分别是“太阳公公”、“春风姐姐”、“雨露阿姨”家的宝贝。谁能帮这几个词语宝宝找到家呢？
　　课件出示：帮词语宝宝找家
　　阳光（）着他，春风（）着他，雨露( )着他。
　　生思考，同桌互说。指名说，并说出这样选择的理由与对词语意思的理解。
　　师：“轻拂”是什么意思？“哺育”又是什么意思？
　　生1：“轻拂”是轻轻吹动的意思。
　　生2：“哺育”是喂养的意思。（联系学生生活实际唤起回忆与体验）
　　师：是啊！植物的生长离不开阳光的照耀、春风的轻拂和雨露的滋润，他们缺一不可。让我们代替岩缝中生长的小草怀着感激的心情一起来读读这句话：
　　阳光照耀着他，春风轻拂着他，雨露哺育着他。
　　师：下面请一个同学再来读读这句话，其他同学思考，这两句话有什么不同？
　　阳光爱抚地照耀着他，春风柔和地轻拂着他，雨露慈爱地哺育着他。
　　师：说说看：你认为哪句话写得好，为什么？
　　引导学生抓住“爱抚”、“柔和”、“慈爱”体会它们对小草的关心、呵护。
　　“爱抚”：结合自己的生活体会阳光对小草的爱。
　　“柔和”：你感受过柔和的春风吗？那是一种怎样的感觉?
　　“慈爱”：看到慈爱你会想到谁?看来雨露像妈妈一样也疼爱从岩缝里长出来的小草。
　　同学们体会得真好，通过爱抚、柔和、慈爱，我们体会到阳光、春风、雨露对小草的关爱与呵护。老师也被这种感情深深地打动了，情不自禁地想读读这句话，你们想不想听？（师配乐读、学生评议）
　　谁能带着自己的感受也来读读这个句子？谁读得最认真，老师就给谁配乐。
　　（学生练读，配乐指名读，齐读。）
　　4、学习第六、七自然段：
　　师：是啊，岩石妈妈没有肥沃的土壤，也没有充足的水分，但小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助下，长得却是那么的健壮与结实。孩子们，再想想看，小草在生长的过程中，还会遇到哪些困难？
　　生：有干旱，有暴风雨……
　　师生配合读：
　　遇到干旱，小草挺过来了，而且长得——很健壮，很结实。
　　遇到暴雨，小草挺过来了，而且长得——很健壮，很结实。
　　遇到暴晒，小草活过来了，而且长得——很健壮，很结实。
　　遇到雷劈，小草活过来了，而且长得——很健壮，很结实。
　　师：烈日晒不死小草，狂风吹不垮小草，暴雨冲不走小草。它把根深深地扎进岩缝里，这怎能不说小草坚强？怎能不令岩石妈妈高兴？又怎么能不令诗人为他唱赞歌？来，咱们与岩石妈妈、诗人一起夸夸小草吧。（生自由朗读）
　　课件出示句子：
　　岩石高兴地说：“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”她用自己风化了的尘泥，把小草的跟拥抱得更紧。
　　一个诗人走过来，看见了从岩缝里长出来的小草，不禁欣喜地说：“啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地赞美他！”
　　师：岩石妈妈和诗人都在赞美小草，你愿意扮演谁来夸夸小草呢？（指名分角色读）在这两段话中，有两组词意思相近，你发现了吗？
　　生：是“高兴——欣喜”、“坚强——顽强”
　　师：是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说——（齐读岩石的话）
　　师：岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？
　　生：她用自己风化了的尘泥，把小草的跟拥抱得更紧。
　　师：岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！可是她太贫穷了，只能用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。这是一种多么伟大的母爱啊！
　　下面，让我们再次带着岩石妈妈和诗人的感受读读这两句话吧！（师生合作朗读）
　　师：孩子们，岩石妈妈在夸奖小草，诗人在赞美小草，这棵坚强的小草就在眼前，你想怎么夸夸他？老师给你们几个词语作为参考，看谁会准确使用？出示课件：走进词语自选超市
　　（生根据老师提供的词语选择说话）
　　师：听了大家的赞美，我仿佛感受到一个个小诗人就在老师眼前，这不禁让我想起了唐朝诗人白居易写的《草》这首诗。让我们一起来动情地读一读吧。（齐读《草》）
　　师：孩子们，今天我们赞美的是长在岩缝里的小草，其实在生活中还有很多生长在恶劣环境下的小草长值得我们赞美。（出示课件）如墙角里的小草，屋顶上的小草，砖缝里的小草，还有悬崖峭壁上的小草，他们都值得我们为他们歌唱。学到这里，让我们再来读读课题。(生齐读课题)你现在能告诉老师，小草的生命究竟是怎样的吗？指名说。
　　生1：小草的生命是坚强的。
　　生2：小草的生命是顽强的。
　　（师相机板书“坚强、“顽强””）
　　师：是呀，无论是在岩缝、墙角、乱石堆还是瓦缝、屋顶，小草都能茁壮成长。小草虽然没有鲜花的美丽芬芳，没有大树的高大挺拔，但小草有着顽强的生命力。让我们在优美的《小草》歌曲声中，怀着敬佩之情，欣赏小草生机勃勃的画面，再一次感受小草顽强的生命力吧！
　　（出示课件）
　　三、分析字形，写字指导。
　　师：优美的歌声不仅吸引了我们，也吸引了几个生字宝宝，还记得他们吗？让我们再叫叫它们的名字吧。（生认读生字）
　　师：你打算怎么记这些字，有些什么好的方法，快告诉大家吧！
　　（生全班交流记字方法）
　　师：今天，我们一起体会了小草的坚强，下面，我们一起来学写“坚”字吧！（师范写，生书空，再完成课后“写一写”，师提示书写姿势）
　　四、学习小结，布置作业。
　　师：孩子们，今天我们学习了《小草的生命》这篇课文，一起感受了小草顽强的生命力，希望你们也像小草一样，在学习和生活中都能自信、顽强、健康、快乐地成长。本课语言优美，词句极富感染力，课后把你喜欢的词句抄写在作业本上，好吗？