饮酒(其五)-教学计划.docx

饮酒（其五） 陶渊明
阳江市实验学校 关良益
目标 ：
1.熟读成诵，理解诗意。
2.了解背景，感悟诗歌中的田园情怀。
3.培养学生热爱山水田园生活。
教学重点：
辨析田园诗的风格特点
教学难点：
感悟诗歌中的田园情怀
一、 激趣导入
观看武亦姝在《中国诗词大会》上的关于回答陶渊明问题的相关视频。
同学们，正如刚才的评委所说，陶渊明正是大浪淘沙后的精品诗人。今天，我们再次走进陶渊明，学习他的诗作《饮酒（其二）》。
二、 朗读指导
1、 学生朗读，老师就语音停顿、重音、语气及感情进行指导。
2、 学生自由读。
3、 听录音范读。
4、 学生齐读。
（语气：舒缓；感情基调：悠闲、自得、轻松、惬意）
三、品读田园风光
1.在这首诗里，你最喜欢哪一句？为什么？（或读到了怎样的田园风光或者怎样的诗人？ ）
（学生发言，各谈看法）
2.透过这些田园风光，你听到诗人的心声了吗？
明确：诗人厌倦官场的虚伪与腐败，决心归隐田园，追求恬静闲适的生活方式和淡泊名利的高尚情怀。
四、走近田园诗人
1.陶渊明为什么会有归隐田园的想法呢？让我们看一下诗人的生平经历，做进一步的了解。
幻灯呈现：陶渊明二十九岁，走上仕途。作江州祭酒。
三十六岁时，作荆州刺史桓玄的僚佐。
四十岁时，出任镇军将军刘裕的参军。
后又作建威将军、江州刺史刘敬宣的参军。
四十一岁，在亲友的劝说下，出任彭泽令。

这些年是他为实现“大济苍生”的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望。毅然与上层统治阶级决裂，不与世俗同流合污，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比官场“为五斗米折腰”强。
所以他回归田园，希望得到心灵的宁静。
2. 诗人空有“大济苍生”的政治理想，却无法得以施展，宁愿“不为五斗米折腰”，归隐田园，成为我国第一位田园诗人。大家还知道陶渊明的哪些作品呢？
明确：归园田居（其一）、归园田居（其二）、归园田居（其三）、《桃花源记》
3.回顾陶渊明作品，能看出陶诗的风格特点吗？
明确：
内容： 陶渊明的诗歌内容贴近平淡的日常生活，取自习见常闻的事物。
主题：描写恬淡静穆的田园风光,抒发诗人怡然自得的心境;抒发自己 参加农耕的深切体会, 表达了诗人对幸福美好生活的向往和追求。
语言：诗风清新自然,语言朴实无华，善于从平凡事 物中营造出不平凡的意境,所创作的诗歌具有独特的意境美。 “平淡之中见神奇，朴素之中见绮丽”。
4.除了陶渊明，同学们还记得我们曾学过的田园诗人有哪些？搜寻记忆中的田园诗人及作品
如：孟浩然的《过故人庄》 、王维的《竹里馆》、韦应物的《滁州西涧》……
5.这么多诗人都像陶渊明一样，有着田园情怀，探寻他们创作田园诗的原因。【小组讨论】
明确：因为经过宦海沉浮之后，不能实现自己的理想，对现实失望后，转而投入田园生活，寻找自己的精神家园。
6.今天的我们，怎么看待他们的归隐？
明确： 一方面，他们归隐田园是一种悲哀的淡出，是对现实深沉的愤慨。是一种逃避现实的做法。
另一方面他们归隐田园之后，远离了黑暗的政治，实现了心灵的解脱，创作了大量的文学作品，给后人留下了大量的名篇佳作。成为文学史上浓墨重彩的一笔。
五、我心中的田园【配乐】
你是否也有这样的一份田园期待呢？能否尝试用你的笔写一写你心中的田园美景呢？
（学生用五分钟写，五分钟分享。）
六、 布置作业
1.阅读《归去来兮辞》《五柳先生传》
2.《我心中的田园》为题，写一篇文章。