地方大学物流管理专业应用型人才培养探索与实践.pdf

物流教育收稿日期2023-04-30基金项目山东省一流本科课程“采购管理”（SS2019XXYL037）；山东省课程思政示范课程“采购管理”（KCSZ2020020）；国家一流虚拟仿真课程“商贸物流枢纽超级分拨虚拟仿真实验”（GXFYL0220210295）作者简介张晓敏（1967-），男，山东沂水人，硕士，教授，研究方向：物流与供应链管理。doi:10.3969/j.issn.1005-152X.2023.10.035地方大学物流管理专业应用型人才培养探索与实践张晓敏，王洪伟，刘国栋，陈雷，王天琪（临沂大学物流学院，山东临沂276000）摘要基于“四螺旋理论”，系统构建了“多方协同、理实一体、三维联动”的应用型人才培养模式。校企研等多方协同共研项目、共创平台、共享资源等优化教学资源配置，通过“引前沿、活方法、重实践”等创新教学方法与手段，构建“突出应用、强化实践”的人才培养新体系；理实一体指理论教学与实践实训“五融合”推进，搭建“一结合、两平台、三层次”的实践教学体系；三维联动指课堂项目竞赛互嵌互融，以赛（项目）促教、以赛（项目）促学，将项目、竞赛融入课堂，嵌入教学，保持教学内容的前沿性，提升学生创新创业能力。关键词地方大学；物流管理；应用型人才培养；四螺旋理论中图分类号G642；F250-4文献标识码A文章编号1005-152X(2023)10-0133-04Exploration and Practice of Application-oriented Talent Cultivation of Logistics Management Specialtyin Local UniversitiesZHANG Xiaomin,WANG Hongwei,LIUGuodong,CHENLei,WANGTianqi(SchoolofLogistics,LinyiUniversity,Linyi 276000,China)Abstract:Based on the four-helix theory,we systematically constructed an application-oriented talent training model of multi-party collaboration,integration of theory and practice,and three-dimensional interconnection.The subjects of multi-party collaboration include school,enterprises,researchinstitutes,who jointly carry out research,create platforms,and share resources to optimize the allocation of teaching resources,as well as build a new talenttraining system focused on application and practice with innovative teaching methods and means.The integration of theory and practice refers to the promotionof five aspects of theoretical teaching and practical training,and the construction of a practical teaching system of one combination,two platforms,and threelevels.The three-dimensional interconnection means the integration of class teaching,projects and competitions with the aim to promote teaching and learningwith competitions(orprojects),so asto improve students innovation and entrepreneurship ability.Keywords:local university;logisticsmanagement;application-orientedtalent training;four-helixtheory张晓敏，等：地方大学物流管理专业应用型人才培养探索与实践0引言培养高素质应用型人才是时代赋予应用型大学的重大使命。依托“物流管理专业 五位一体 应用型人才培养模式研究与实践”“基于 课堂项目竞赛 三维联动的物流管理创新人才培养模式研究与实践”“区域产学研联盟培养高素质应用型物流管理人才的研究与实践”等省级教改项目，结合区域商贸物流优势，立足应用型、创新型人才需求，系统构建了“多方协同、理实一体、三维联动”的应用型人才培养模式，为应用型高校人才培养模式改革起到了示范引领作用。1项目研究的主要理论基础四螺旋理论20世纪90年代，美国著名教授亨利.埃茨科维兹提出了以大学产业政府为概念的三螺旋理论。三螺旋理论为高校实施生源质量提升、加强校企合作、优化师资结构方面提供了理论依据。随着知识经济时代发展，科技创新、社会发展与人才培养生态圈的演化及相互融合，学术界将社会上的科研机构作为“第四螺旋”，形成了高校、政府、企业及科研机构等四大主体功能互补、关系重叠、交互进行协同合作的“四螺旋”理论模型（如图1所示）。随后“四螺旋”理论的内涵和应用不断发展1。图1四螺旋理论模型2地方高校物流管理应用型人才培养探索与实践遵循“认识实践再认识再实践”的哲学规律，从构建多方协同机制出发，从物流业对应用型、创新型人才实-133物流教育物流技术2023年第42卷第10期（总第445期）际需求的维度，深入企业、行业调研，在调研的基础上，经历酝酿论证、理论研究、实践应用三个阶段，创新性地提出了突出应用、强化创新的“多方协同、理实一体、三维联动”的应用型人才培养模式，逐步形成彰显专业特色、支撑区域发展、契合国家战略的教育发展路径。经过2013-2017年4年实践验证，为应用型高校人才培养模式改革起到了示范引领作用。本文以四螺旋理论为指导，以立德树人为根本，构建应用型人才培养新模式，解决教学改革关键问题，如图2所示。2.1多方协同，顶层设计，创新物流管理专业应用型人才培养体系（1）政产学研用联动，创新协同机制。基于“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的协同机制，联合物流名企，组建现代物流产业学院，多方深度融合，发挥协同育人优势。（2）前瞻布局，顶层设计，修改人才培养方案。基于四螺旋理论，高校主导、企业指导、科研院校促进、学生参与等多方协同，顶层设计，确定应用型人才培养模式改革解决思路，修订人才培养方案，优化人才培养目标、培养标准等，突出应用、强化创新（如图3所示）。（3）对接产业链，重构课程体系。物流产业链主要包括仓储、包装、搬运与装卸、运输、流通加工、配送、信息管理等核心环节，对接产业链，立足应用型、创新型人才需求，制定专业能力标准，确定教学知识体系，设计相关的理论课程与实践课程。（4）校内、校企、校校、校所“四协同”：共建课程、共研项目、共创平台、共享资源、共育人才校内协同。整合信息科学与工程学院、商学院等优势资源，共建 管理运筹学Python程序设计基础 等课程4门、虚拟仿真实验中心1个，合作研究课题5项。校企协同。与顺和集团等15家知名物流企业共建实践教学基地15处、智慧物流实验室与商贸物流研发中心3所、课程7门；双向“互渗”，共育师资，双师型教师达70%，聘请企业师资21名。毕业论文（设计）指导老师采用双导师制，共研项目10项等。校校协同。与曲阜师范大学、北京物资学院、韩国水源大学等国内外15所知名高校建立合作育人关系，交流学生达到10%。校所协同。与山东商贸物流研究院、中国供应链管理研究院合作，联合专家担任学术导师，指导学生参与项目研发6项。2.2理实一体，建构“一结合两平台三层次”实践教学体系，实施“五融合”赋能，建设开放共享的综合实践基地等，增强学生实践应用能力（1）建构“一结合两平台三层次”实践教学体系。校企研协同建构虚拟实验和实体实验相结合，基础课和专业课实验两个平台，基础类、综合类和创新类三层次的实践教学体系。将实验项目化、竞赛化，实施“理实一体化”教学，以图2基于四螺旋理论的应用型人才培养体系利益共享利益共享优势互补优势互补资源共享资源共享责任同担责任同担高校高校主导主导企业企业指导指导科研科研院校院校促进促进学生学生参与参与四四螺螺旋旋理理论论马马克克思思主主义义实实践践观观理论基础理论基础顶层设计顶层设计懂技术懂技术精管理精管理善运用善运用会创新会创新人才培人才培 养定位养定位物流管理专业物流管理专业通识通识课程课程专业专业基础基础实践实践课程课程专业专业方向方向创新创创新创业等课业等课程程厚基础厚基础强能力强能力重实践重实践高素质育人理念高素质育人理念应用型人才培养课程体系应用型人才培养课程体系方式方式方法方法资源资源与与条件条件保障保障实现实现手段手段对接物流行业对高素质应用型人才的需求对接物流行业对高素质应用型人才的需求 山东省商贸物流研究基地山东省商贸物流研究基地国家级一流专业平台国家级一流专业平台实践平台和教学基地实践平台和教学基地各类教学平台和资源各类教学平台和资源强师资强师资引前沿引前沿活方法活方法重实践重实践提素质提素质厚厚基基础础强强能能力力重重实实践践高高素素质质协同授课协同授课请进来请进来，高端引智高端引智走出去走出去，拜名师拜名师服务行业服务行业，培培双师双师科研反哺教学科研反哺教学删减增优化课程内容删减增优化课程内容物流前沿讲座物流前沿讲座物流高峰论坛物流高峰论坛案例教学法案例教学法翻转课堂翻转课堂情景体验等情景体验等增课时增课时，勤实训勤实训科研项目助力科研项目助力竞赛促训竞赛促训虚实实验平台联训虚实实验平台联训综合素质拓展课程促提高综合素质拓展课程促提高课堂课堂-项目项目-竞赛联动提能力竞赛联动提能力理论学习不断线理论学习不断线实践训练不断线实践训练不断线条件保障和实现途径条件保障和实现途径实战化实战化创新化创新化图3“突出应用、强化创新”应用型人才方案简图厚基础 强能力 重实践 高素质育人理念提高提高应用应用型人型人才培才培养质养质量量人才培养人才培养供给供给与企业需求对接与企业需求对接不紧密不紧密理论与实践脱节理论与实践脱节，学生实践学生实践应用应用能力弱能力弱学生创新意识学生创新意识、创创新创业能力新创业能力不足不足目标目标问题问题多方协同多方协同理实一体理实一体三维联动三维联动成果解决问题的方法成果解决问题的方法(1)(1)政产学研用联动政产学研用联动，创新协同机制创新协同机制(2)(2)前瞻布局前瞻布局，顶层设计顶层设计，修订修订人才培养人才培养方案方案(3)(3)对接产业链对接产业链，重构课程体系重构课程体系(4)(4)四协同四协同：共建课程共建课程、共研项目共研项目、共创平台共创平台、共享资源共享资源、共育人才共育人才(1)(1)建构建构一结合两平台三层次一结合两平台三层次实践教学体系实践教学体系(2)(2)五五融融合合赋能实践赋能实践、创新能力培养创新能力培养(3)(3)与企业与企业共建共建共享综合实践基地共享综合实践基地(4)(4)搭建科创和竞赛平台搭建科创和竞赛平台，强化创新创业能力培养强化创新创业能力培养(1)(1)建构建构学学、训训、项项、赛赛、用用人才培养人才培养新路径新路径(2)(2)实施四阶能力递进式实践模式实施四阶能力递进式实践模式(3)(3)竞赛项目课程化竞赛项目课程化(4)(4)校企研共建校企研共建两两个课堂个课堂：理论教学和实践与创新理论教学和实践与创新课堂课堂(5)(5)强化强化四注重四注重能力提升能力提升，推进推进六化六化改革改革实践文化氛围营造实践文化氛围营造(1)(1)课程思政融入实践教学课程思政融入实践教学，劳育与实践结合劳育与实践结合(2)(2)举办物流沙龙举办物流沙龙、科技文化节科技文化节(3)(3)成立成立竞赛社团竞赛社团、创客之家创客之家(4)(4)设立创新创业奖学金设立创新创业奖学金，评选优秀实践指导教师等评选优秀实践指导教师等突突出出应应用用强强化化创创新新-134物流教育赛促训、以项目促训。与企业共同开发“商贸物流枢纽超级分拨虚拟仿真实验”教学项目，获批省级一流本科课程，拓宽了学生全视角理解课程教学内容的途径，极大地提高了学生物流管理决策实践能力。（2）“五融合”赋能实践、创新能力培养。理论教学与实践实训“五融合”推进，即：理论讲授与实践操作相融合、理论应用与实践内容相融合、科研项目与实践方法相融合、案例分析与实践项目相融合、竞赛锤炼与实践创新能力培养相融合，实现实践、创新能力培养，达到应用型人才培养目标。（3）与企业共建共享综合实践基地。共建共享综合实践基地15处。与顺和集团共建商贸物流实践基地、与阿帕数字技术有限公司共建智慧物流实践基地、与京东共建快递物流实践基地等。将“企业”搬进校园，将物流企业的部分核心业务以虚拟仿真实验的方式注入教学内容等，让学生在校就能对接社会，掌握部分物流技能。（4）搭建科创和竞赛平台，强化创新创业能力培养。搭建“531”科创和竞赛平台，即：大学生创新创业训练计划、山东省商贸物流研究院科研训练提高项目、阿帕数字技术有限公司智慧物流实验室、商贸物流企业需求项目、教师科研项目五大项目平台；校赛、省赛、国赛全方位三层次竞赛体系平台、临沂大学创业大学一个创业孵化平台，促进优质科研资源转化为教学资源，引导学生科创活动。2.3三维联动，改革实践教学模式，建构“课堂项目竞赛”互嵌互融的教学生态圈，提升学生创新创业能力（1）建构“学、训、项、赛、用”人才培养新路径。搭建起“课堂项目竞赛”全面融合的教学生态圈，建构“学、训、项、赛、用”的人才培养新路径，即以课堂学习为基础、实践实训为载体、项目训练为抓手、学科竞赛中提升、应用创新为目标2-4（如图4所示）。图4课堂项目竞赛教学生态圈（2）实施四阶能力递进式实践模式。构建四阶能力递进式实践模式，即第一学年进行基础实践，第二学年进行专业特色实践，第三学年进行综合实践，第四学年进行创新性实践等，形成四年理论学习、实践训练不断线的实践新模式。（3）优化课程体系，竞赛项目课程化。专业课程实践实训课程增加到16学时，占整个学时的30%。将重要学科竞赛课程化，增设综合素质拓展课程。将企业案例、竞赛设计、科研项目等搬进课堂，拓展学生视野，提升学生创新能力。（4）校企研共建两个课堂：“理论教学课堂”和“实践与创新课堂”。一是共建“理论教学课堂”。一方面聘请企业及科研人员走进“教学课堂”，将企业最新技术及前沿发展带进课堂，使教学与企业实际对接；另一方面，教师走进企业，解决企业需求，通过科研促进教学，充实、丰富、更新教学内容形成案例更贴近实际。二是共建“实践与创新课堂”。校企协同，共同开发实践实训指导书，提高学生实践能力；把行业竞赛引入创新课堂，通过参与并体验真实的工作项目训练，把理论知识转化为解决实际问题的能力，提高应用能力和创新能力。（5）强化“四注重”能力提升，推进“六化”改革。通过强化注重专业核心能力、注重实践应用能力、注重创新创业能力、注重学生个性化培养，实施课程模块化、载体项目化、平台实战化、教学团队化、成果产品化、评价多样化的“六化”改革，助推学生实践创新能力提高。2.4浓厚实践文化氛围营造以立德树人为根本，课程思政融入实践教学；将重要竞赛课程化，将企业案例、竞赛设计、科研项目等嵌入课堂，丰富教学内容；将劳动教育与“互联网+”创新创业大赛、全国物流设计大赛等实践活动相结合；举办52场物流沙龙、科技文化节，成立6个学科竞赛社团、创办创客之家等。制定创新创业、学科竞赛、实践活动管理办法及奖励激励制度，师生定期参加创新创业、竞赛培训、社会实践活动等，完善了实践育人机制。3项目成果创新点（1）培养模式创新：突出应用、强化创新，探索了“多方协同、理实一体、三维联动”的应用型人才培养模式。政产学研用联动创建产业学院，创新协同育人机制。多方协同，修订人才培养方案，共建课程、共研项目、共创平台、共享资源、共建专业、共育人才。教育链紧密对接产业链，重塑课程体系。理实一体，建构“一结合两平台三层次”实践教学体系和四阶能力递进实践模式，搭建“531”科创竞赛平台。实施课堂项目竞赛互嵌互融三维联动，将学科竞赛、科研项目课程化纳入课程体系，形成“课堂项目竞赛”全面融合的教学生态圈。推进了应用型人才培养的质量，提升了专业建设水平。（2）培养路径创新：“学、训、项、赛、用”的应用型人才培养路径。实施课程模块化、载体项目化、平台实战化、教学团队化、成果产品化、评价多样化的“六化”改革，以培养学生应用与创新能力为目标，坚持课堂学习为基础、实践实训为载体、项目训练为抓手、学科竞赛中提升，形成“学、训、项、赛、用”于一体的人才培养路径。（3）实践文化创新：形成“强实践、崇创新”的实践文化。以立德树人为根本，课程思政融入实践教学；将重要竞赛课程化，将企业案例、竞赛设计、科研项目等嵌入课堂，丰张晓敏，等：地方大学物流管理专业应用型人才培养探索与实践-135物流教育物流技术2023年第42卷第10期（总第445期）富教学内容；将劳动教育与“互联网+”创新创业大赛、全国物流设计大赛等实践活动相结合；举办52场物流沙龙、科技文化节，成立6个学科竞赛社团、创办创客之家等。制定创新创业、学科竞赛、实践活动管理办法及奖励激励制度，师生定期参加创新创业、竞赛培训、社会实践活动等，完善了实践育人机制。依托 基于“课堂项目竞赛”三维联动的物流管理创新人才培养模式研究与实践 教改项目及高水平应用型专业核心专业群建设，开展学科竞赛、教育教学融合创新研究，实施竞赛科研教学协同育人，促进课堂教学、科研项目、学科竞赛联动培养创新人才。通过这些活动，形成“强实践、崇创新”的浓厚实践文化。4项目成果的推广应用效果4.1发挥示范带动和引领辐射作用（1）辐射范围广。项目成果首先在物流管理专业人才培养中应用，并示范带动物流工程、电子商务等专业的建设与改革。2018年部分成果基于课堂项目竞赛三维联动的“学、训、项、赛、用”应用型人才培养路径成果推广至全校。本成果被十余所学校借鉴和使用，得到充分肯定并借鉴学习，效果良好。（2）示范带动效果好。校内使用本成果的学生创新能力不断提升，参加学科竞赛的人数连续攀升，获奖层次和奖项持续增加，每年有近12 000人次参加学科竞赛，获得省级以上奖项27 00余项，至今受益人数达30 000余人。该项目成果在其他多所高校得到推广应用，受益人数2 000余人，反响良好。（3）媒体报道，社会反响强烈。自中国高等教育学会2017年开始发布第一轮全国普通高校大学生竞赛排行榜以来，临沂大学排行位次连续上升，2021年跃升至212位次，比2020年的265位次上升了53个位次。齐鲁晚报等媒体进行了报道。4.2推动了专业、课程建设及改革，成绩显著依托本成果及其转化的相关成果，物流管理专业获批国家级一流本科专业建设点，成为高水平专业，在2021年上海软科全国排名149位，为山东省4星专业。获得国家级一流本科课程2门，省级一流本科课程2门，山东省课程思政示范课程、教学名师和团队2项，山东省在线联盟课程2门。4.3学生实践、创新能力显著提升物流管理专业学生近五年参加学科竞赛的人数达到了1 500人次；获得省级以上奖励200余项，其中数学建模获得国家级一等奖，全国大学生物流设计大赛二等奖（实现了零的突破）。获得大学生创新创业训练计划项目28项，发表论文36篇，专利15项。项目成果的实施显著增强了学生的自信心，也提高了学生的批判思考、合作、沟通以及创新实践能力。4.4学生就业质量和用人单位满意度高毕业生就业率平均保持在98.5%以上。考研率逐年攀升，2020年、2021、2022年考研率超24%。据第三方调查，用人单位对毕业生满意度达到94%以上。4.5专家评价好成果鉴定专家认为，该成果探索出一条产学研等多方协同育人的新模式、课堂项目竞赛三维联动“学、训、项、赛、用”人才培养新路径，为同类院校开展应用型人才培养提供了可借鉴、可复制的全新模式及具体实施方案，成果达到了国内领先水平。参考文献1梁娟.应用型本科院校多元主体互动合作人才培养研究:基于四螺旋理论J.中外企业家,2019,651(25):180-181.2张晓敏,郭状先,何守慧,等.基于“课堂项目竞赛”三维联动的物流管理创新人才培养模式研究与实践J.福建广播电视大学学报,2021,145(1):38-41.3王成端,程碧英,曾宪文.应用型本科高校“四圆同心”育人机制研究与实践J.中国大学教学,2020,357(5):26-31.4姚寿广.行业技术应用型人才培养模式的设计框架及实施路径J.中国大学教学,2018,333(5):33-36.5宋心宇,谢小淞,蹇明.应用型本科高校物流管理专业产教融合协同育人路径探究:以成都工业学院为例J.物流技术,2021,40(7):140-143.（上接第68页）技术创新支持，推动技术创新和成果转化。要借鉴学习周边机场航空货运政策，在货源不足的背景下，克服不利因素，用好有限补贴与综合政策。例如优化口岸服务能力，推行“一次申报、一次查验、一次放行”，全面提高口岸通关效率，缩短货物周转时间，降低物流企业成本。推动监管流程再造，进一步实现货物出口便捷化、平台化。促进港区一体化运营，持续推进苏南硕放机场和无锡综合保税区等规划建设和设施运行的高水平联动。扩大直通货站，通过陆空联运方式将异地货站与机场联接，强化苏南硕放机场对周边货源地的服务能力。参考文献1高友才,何弢.临空经济对区域经济发展影响研究J.经济经纬,2020,37(4):20-27.2李航,邓晓燕,曹允春.基于投入产出法分析航空运输业对天津经济发展的促进效应J.港口经济,2017(8):51-54.3刘兰娟,董万好.基于VAR模型的民航运输业与GDP关系实证分析J.财经研究,2009,35(8):69-78.4王玲玲,孙映祥,方志耕,等.航空运输与区域经济增长关系研究:以南京禄口国际机场为例J.改革与开放,2014(13):60-62.5张乾.我国民航业和 GDP 关系实证研究J.时代金融,2016(9):15-17.6田延,李晓津.机场吞吐量增长与区域经济发展的关系研究:以首都机场为例J.物流技术,2015(4):114-117.7KASARDA J D,GREEN J D.Air cargo as an economic de-velopment engine:A note on opportunities and constraintsJ.Journal of Air Transport Management,2005,11(6):459-462.8TOLCHA T D,BRTHEN S,HOLMGREN J.Air transport de-mand and economic development in sub-Saharan Africa:Direction of causalityJ.Journal of Transport Geography,2020,86.-136