传统文化下“红色”元素与舞蹈教学融合的实践研究.pdf

INTO LIFE 走进生活1952023.09传统文化下“红色”元素与舞蹈教学融合的实践研究关于深化新时代教育评价工作的总体意见指导思想中明确指出：“要努力培养能够担负起民族复兴大任的新一代杰出人才，要努力培养能够承担起民族复兴任务的社会主义接班人。”对学生进行“三观”教育，对于学生形成良好道德素养、人格修养和精神涵养都具有十分重要的意义。作为一门艺术，舞蹈不只是一项体育锻炼，还蕴藏着一种古老的文化和珍贵的精神，能有效提升学生的审美素质和文化身份。为此，在舞蹈教学中，将思想政治教育与舞蹈教学相结合，使其成为一种具有民族性、先进性和科学性的艺术展现形式，才能更好地培育新一代社会文/王思懿人才。红色文化是中国在长期的革命实践中孕育出来的一种重要的、不可缺少的、具有鲜明特点的传统文化，它的存在具有一定的历史和现实意义。红色舞蹈作为红色文化的一部分，其是对红色题材、红色故事、红色精神、红色人物等的加工和提炼，其中包含了中国人的革命精神和情感，也是我国舞蹈艺术发展的必然产物。由于时代背景和人们的思想观念不同，舞蹈在形式和内容上也有着自己的特点。在“自强、自由、富强”的历史过程中，我国人民从未停止过对“红色”艺术的创作，在“红色”元素与艺术相结合的过程中得到了长足的发展。因此，将红色文化融入舞蹈教学中，有利于激发学生的爱国热情，促使学生树立文化自信，继承与发展红色文化。红色文化的含义自古以来，中国人就与红色有着千丝万缕的联系，在中国人眼里，红色代表了喜悦，代表了荣誉，代表了胜利，代表了幸福，代表了中国人民。回顾中国近代百年历程，我们可以看到“红色精神”并非凭空而来，而是几代中华人民在历史长河中浴血奋战、英勇牺牲的结晶。“红色精神”中的人、事和物是我们最宝贵的历史素材。1949年以后，国家对文艺组织进行了整编。文艺工作团的职能就是通过部队文艺工作者创作、排练和演出的歌舞、音乐、舞蹈、戏剧等各类文艺节目，对人民进行爱国主义、国际主义、革命英雄主义、共产主义的宣传和教育，激发人民战斗精神，丰富人民文化生活，并对广大群众进行有效的宣传。这是红色和艺术的首次结合，并对“红色文化”在现代艺术教学中的运用，如何使其更好地发挥功能，从而促进学生整体素质的提升等问题进行了探讨。所以，按照舞蹈课程思政的要求，我们要对红色文化中的艺术元素进行挖掘，并将其合理有效地融入舞蹈教材中，这样不仅可以达到美育的目的，还可以使其更好地发挥德育的作用。一方面，可以继承和发扬优秀的红色文化，另一方面，也可以让学生在艺术教育中领悟到红色文化的核心精神与理念，大大提高了舞蹈教育教学的实效性。当代舞蹈教学现状分析如何做好当代学生的思想政治工作，是摆在我们面前的一道难题。传统强迫式的思想教育，往往会在学生身心发育的过程中起到适得其反的作用，导致他们出现美化23年9月上.indd 1952023/9/14 星期四 下午 04:08:39美化生活 BETTER LIFE1962023.09逆反心理。因此，舞蹈在德育、美育等方面的作用就显得尤为重要。当前，我国的舞蹈教材虽然已经取得了长足的进步，但仍然存在许多问题。当前市面上畅销的舞蹈教材尚未进行系统的研究和开发。从审美教育的视角我们可以看到，审美教育只是一种表面现象，缺乏严谨性与科学性。还有一些着重于舞蹈技术的课本，在技术技巧的学习和训练方面，“模仿”已经不能满足舞蹈教学内容的需要。在审美教育中，舞蹈教育是最有代表意义的。所以，针对学生的舞蹈教材要注重艺术与审美的融合，汲取更多的养分，才能更好地促进其自身的建设与发展。此外，教师缺乏实践教学经验、思想觉悟不高、场地设施不完善，也不利于实现科学、系统的训练，不能真正启发学生，实现舞蹈的教育目标。另外，大多数舞蹈课程并不适合学生，一些课程对学生的体能要求过于苛刻，使学生承受着很大的心理压力。如果没有一套科学系统的舞蹈教学材料，学生将会对舞蹈艺术有所误解，进而影响到舞蹈本身深层的思想意蕴。为此，构建一套科学、规范，并将红色文化与地方特色相结合的舞蹈教材是当务之急。要使其更好地发挥作用，就必须从学生的角度出发，进行适合其特点的教材设计，采用创新有效的教学方法。红色文化元素融入舞蹈教育中的必要性融入红色文化元素符合舞蹈课程思政教学宗旨中国历史上，有许多英雄豪杰，他们是我们青年一代的偶像，其精神是我们民族宝贵的财富，我们要牢记他们的使命，向他们学习。在当代开展红色文化的教育，有助于学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在舞蹈教育与教学的过程中，要将红色文化融入其中，为舞蹈教学提供更多的资源与素材，从而形成一种基于红色文化基因、拥有自己独有特色的舞蹈教学方法，这对于提高教学质量、创新舞蹈教学模式、拓宽舞蹈教学的思路与方法都有很大的帮助。红色文化元素能够引导学生培养积极的红色情怀在舞蹈教学中，将经典的红色文化思想与文化元素相结合，能够有效培养学生的红色爱国情怀，让他们终身受用。红色文化中的优秀理念和要素，是前人用自己的血汗凝结而成的，是我们需要发扬、传承、培育的。教师不仅要在课内传授知识，还要在课外探索各种形式的教学方法。让学生走出舞厅，远离舞场，到红色教育基地、革命历史纪念馆、革命历史长廊等场所进行爱国主义教育。在将舞蹈教室的第一课堂与革命历史场馆的第二课堂相结合的过程中，融入红色文化元素的扩展课堂，能够在无形中提升课程教学的效能。为此，对当地的博物馆、战争遗址、烈士陵园等红色历史和文化资源进行挖掘和利用，并将它们作为舞蹈教学的素材，能够提升教学的质量和水平，同时让学生更好地了解红色文化，更好地培养学生的学习兴趣，培育学生积极向上的红色情感，有助于实现“思政课”与“美育”的有机结合。舞蹈教育与思政教育相结合舞蹈是人对精神层次需求的一种映射，是人对生命的一种最直观的反映，体现了人的审美情感和三观价值，也体现了人对世界的一种认知，这就是“舞蹈源于美化23年9月上.indd 1962023/9/14 星期四 下午 04:08:43INTO LIFE 走进生活1972023.09生命，而超越生命”的意义。舞蹈是能带给人们快乐的一种艺术，不仅能够陶冶人们的情操，而且还能让人在学习舞蹈的过程中，感受到舞蹈中所传达的精神，这就是舞蹈的教育功能。舞蹈艺术既具有审美价值，又具有抒情性，它以富有感情的舞蹈形象来表现人们对美好生活的渴望与向往。思想政治课程与舞蹈教学相结合，能够达到良好的教学效果，同时也可以有效弥补教学中的不足。比如，在舞蹈教学中，练习过程是枯燥无味的，但是，思政课的文化内涵和时趣性能够弥补这一不足，让学生与生活相结合，不断提升舞蹈技术水平。构建红色文化元素融入舞蹈教学教材的理念以区域红色文化为教材核心内容以红色文化为主题的舞蹈作品，不仅是我国文艺团体和舞蹈创作的主旋律，更是一个经久不衰的题材。唯有这样，我们的子孙后代才能保持一种充满活力、充满干劲、充满创新精神的艺术状态，才能将中国原创舞蹈推向一个新的高度。将“红色”作为题材，既是创作者、编舞者的主观意愿，又是一种社会文化心态的体现。各地区的红色文化素材各不相同，因此，各地区的舞蹈老师应根据本地区的特色，编制出适合本地区特色的舞蹈教材，以调动“土生土长”的学生的学习热情。比如，四川省是一个具有“一线两区”特征的地区，所以应该努力把四川民间舞蹈从思想、艺术和教育三个方面做得更有特色。由此，它所蕴含的丰富的思想意蕴，对于学生的身心健康起着潜移默化的促进作用。在此基础上，利用红歌、红舞对学生进行审美教育、思想政治教育具有重要的现实意义。四川音乐学院还创造了我走您的路百年士兵与孩子等一系列“红色”舞蹈，因此在舞蹈题材选择上，可以参考四川音乐学院，从学生的体质特征出发，既要体现出舞蹈的特点，又要体现出人物的性格特征，从而使学生更好地了解历史，了解党史。此外，还可以采取师生同上一堂课的方式，让教师和学生一起欣赏红色音乐、观看红色舞蹈、参观伟人故居、重温纪念馆，激发学生心底的爱国之情。在练习舞蹈时，表演出自己心中的历史人物形象，不仅可以给学生留下深刻的印象，还可以引起他们的共鸣，让他们更好地理解当时的情景，更加珍惜现在的美好生活，记住历史，警钟长鸣，忆苦思甜。在歌曲创作上，应选择色彩鲜明、富有革命精神、对身心健康有正面促进作用的红色歌曲。以红色音乐为伴奏、红色舞蹈为主题，让学生在实践过程中建立起正确的世界观、人生观、价值观，从根本上促进美育教育、思想教育和红色教育的发展。以区域民族舞蹈动作为形式载体湖南师范大学郭声健教授曾指出：“艺术教育应是综合性的，而艺术教育不应是断断续续、支离破碎的，教学设计要遵循内在的艺术逻辑和内在的艺术性。”舞蹈的精髓是其特有的肢体语言，离开了肢体动作，舞蹈表达就失去了意义。舞蹈肢体语言中所包含的形式美和韵律美，是学生在日常舞蹈实践中逐步形成的审美体验。四川民间舞蹈的内容十分丰富，藏族、彝族和羌族的舞蹈形式都是四川民间舞蹈的重要组成部分，它既有独特的地域性，又有舞蹈的共性。将具有当地民族特色的舞步和韵律融入舞蹈语言中，能够有效激发学生的爱国热情。此外，从审美心理的角度出发，我国的民族民间舞蹈资源十分丰富，对其进行了有益的补充。在教材的设计上，将本土的民族元素融入红色舞蹈之中，能够使学生在舞蹈中体会到其蕴含的民族情感以及自己的政治信念，从而唤起他们的爱国热情，使学生更加专注于学习。红色文化元素融入舞蹈教学实践中的路径探究实行多元化的舞蹈教学模式，提升教育目的的实效性随着社会经济的不断发展，舞蹈作为一门艺术，其自身的教学模式也在不断地发展和变化。这就要求我们在舞蹈教学中要实行多元化的教学模式。艺术教育相对于其他学科而言，更侧重于艺术的启蒙与美育。在舞蹈教育的实践性教学中，要注意学生的积极参与，从而使他们在无形和有形中加深自己对艺术的理解。然而，在传统的舞蹈教学中，教师采取的却是一种单向“输出”的方法，学生只能被动地接受，不利于其主动地学习。当前，我们提倡开放、双向互动的教学理念，力求改变以往单一的教学模式，使师生在学习中共同获得美的体验。一是理论与实践相结合。在教学过程中，要将理论与实践相结合，让学生在实践中去理解和掌握知识。同时，也要重视理论学习，因为只有理论基础扎实，才能让学生更好地内化知识。二是师生之间加强交流。教师在教学过程中要注重与学生之间的交流。只有这样才能让学生更好地理解舞蹈艺术，从而达到舞蹈艺术的教学目的。三是建立和谐的师生关系。教师要与学生之间建立良好的师生关系，采用个性化的教学方式，从而让学生更好地接受所学的知识。四是对不同类型、不同层次、不同个性的学生因材施教。舞蹈是一门特殊的艺术，因此在教学过程中要因材施教，针对不同类型、不同层次、不同个性的学生采取相应不同的教学方法和教育手段，只有这样才能更好地培养出具有多方面能力和素质的综合型人才。融合红色文化基因，创作红色舞蹈作品在舞蹈教学中，把红色文化元素融入其中可以达到良好的教育效果。教师应进一步明确自身的教学任务与目的，制定最适合学生的教学策略，在表达红色文化要素的方式上有所创新，将红色文化资源融入舞蹈教学中。红色文化是一种很有吸引力的传统文化，应该引起我们的关注和重视。在开展舞蹈教学的时候，要充分挖掘红色文化中所包含的艺术和思想，并把这些艺术和思想融合到舞蹈中，对它们进行深度加工，从而创作出符合红色文化主题的舞蹈。同时，教师要适时选择具有地方特色的红色文化资源，进行舞蹈创作，以促进舞蹈教育的可持续发展。完善舞蹈系统化教学机制我国非常重视综合型人才的培养，尤其是美育方面，所以，在艺术教育领域中，应逐渐增加舞蹈所占比例。在此背景下，就需要科学、系统性地完善该艺术课程的相关教学大纲和考试制度，从而对学生的德智体美劳进行全面的培养，满足当今社会对人才的需求。由于学生对舞蹈的认识和学习程度不同，因此，应该在“最近发展区”的原则下，寻找普遍化的教学内容和方式。例如，学校可以通过举办红色题材的舞蹈作品比赛等艺术实践活动，提高学生对舞蹈的兴趣，并在无形中将红美化23年9月上.indd 1972023/9/14 星期四 下午 04:08:44美化生活 BETTER LIFE1982023.09色精神植入到学生心中。从舞蹈的角度来看，它的教学内容可以分为理论与实践两个方面，两者缺一不可。在舞蹈教学中，教师要做好舞蹈基本原理的讲解工作，对教学内容进行剖析，并以此为依据不断提升自己的艺术修养。在实际的舞蹈练习中，为了提高练习效果，需要制定一套适合学生特征的教学方案和学习方案，确保“红色舞蹈”教学走上正轨。借助红色文化的德育功能，开展丰富多彩的舞蹈活动随着时代的变化、思想的转变，舞蹈艺术的表现形式也在不断完善、发展。红色文化是一种传达理想信念、民族精神和行为准则的教育。因此，在舞蹈教学中，教师的教学水平十分重要，教师的角色关系到他们是否能够将红色文化的道德教育效果最大化。所以，要倡导更多的舞蹈教师发挥自己的作用，无论是在实训课还是理论课上，都要为学生提供一个广泛的交流平台。在学校里，可以经常组织一些晚会、舞蹈技能比赛，舞者要给同学们树立榜样，让同学们对舞蹈产生浓厚的兴趣，并在此基础上，以“红色文化”为主题开展丰富多彩的舞蹈活动，以此来培养学生爱国爱家、大公无私、吃苦耐劳的精神品质，同时促使学生树立正确的人生观、价值观。总之，在传承和弘扬传统文化的时代背景下，应充分发掘红色文化的思想价值和艺术价值，并将其融入舞蹈艺术教育中，形成一种与学生身体和心理特点相适应的“思政+美育”协作教育模式，实现其可持续发展。要构建适合学生的带有红色文化因子的舞蹈素材库，该素材库需要将本地区的民族特色与红色文化因子相结合，表现出强烈的地域特色，这样不仅可以达到帮助学生锻炼身体、放松身心的目的，还可以让学生在参与的过程中了解自己国家的历史与文化，培养学生的爱国主义情怀。本文系2022年度湛江开放大学校内科研项目传统文化下“红色”元素与舞蹈教学融合的实践研究（课题编号：Y202202）研究成果。（湛江开放大学）美化23年9月上.indd 1982023/9/14 星期四 下午 04:08:47