单手肩上投篮说课搞.doc

说课稿中根据不同的时间段、目的采用不同的导入手段演绎整个课的全过程，为完成课的任务服务。
各位★★：你们好！
我今天所说的是——初中篮球单手肩上投篮。
说起篮球，大家都会想到NBA，在美国，NBA是最受人们喜爱的运之一，在全世界篮球拥有数以万计的观众，篮球受人们欢迎的原因是：运动场地简单，便于开展，参加者不受年龄、性别限制，它既能增强体质、促进身心健康，又能丰富人们的业余生活。篮球运动在学校的教学中也占有比较重要的地位。篮球教材由于它的灵活性和受欢迎程度，在小学至高中的教材中反复出现，并采取由易到难，动作要求由简单到复杂，逐步提高的编排方式。原地单手肩上投篮是篮球运动中最基本的技术之一，它是比赛中进攻得分的手段之一。
原地单手肩上投篮是初三年级的教材内容，本课的设计是以新授课为主的说课形式进行。
原地单手肩上投篮的新授课的重点是：上、下肢协调用力；难点是：蹬（蹬地）、伸（伸臂）、扣（扣腕）、拨（弹拨球）的协调出手。
为了解决本课的重点、难点，课的设计首先是如何吸引学生进入本课的课题，上课开始，我采用提问式导入——如同学们知道几个国内篮球球星？几个NBA球星？旨在让同学们知道这节课的内容是篮球课。同学们势必会列出王治郅、姚 明和乔 丹等；接着我便提出第二个问题：大家看过王治郅、姚 明和乔 丹的投篮动作吗？这个问题的提出目的是让学生知道课的内容是篮球的投篮。同学们回答后，我便让几个同学根据自己的理解，展示一下投篮动作，接着我会提出第三个问题：大家知道投篮的方式有几种？其目的是引入本课的正题：原地单手肩上投篮（同学们或者可以回答出有：双手胸前投篮、行进间单、双手低手上篮、单手肩上投篮等；或者说不上但能够做以上的动作）这时我就会让同学们随意进行的进行各种投篮动作。（3—5分钟）
经过几分钟的投篮练习后，我让大家围过来，提出第四个问题：原地投篮时，怎样投篮比较稳定而且出手点高？目的是：让学生们知道本课的教学重点是单手肩上投篮，这样我就能够导入单手肩上投篮的课题；这时，我采取讲导和教学图片的观察进行导入，目的是：让学生初步了解单手肩上投篮的动作要领（蹬地、伸臂、扣腕、弹拨球），接着让原地体会动作（徒手—有球）；接下来，我设计悬念的导入问题让学生在练习中体会：1、你能够在多远的距离内做不蹬地的投篮？2、伸臂、扣腕的时间？3、你能够使球做反向旋转吗？这目的是：让学生在解决这些问题的同时，解决本课的难点，让学生体会单手肩上投篮时蹬地、伸臂、扣腕、弹拨球的必须要协调用力才能轻松把球投出去。通过悬念问题的解决这节课的重点、难点也得以解决，也就完成了课的认知任务。
在课的进行过程中，为了完成情感目标，我在课中以小笑话：有个老奶奶，她家的孩子很孝顺，有一天，带她去看一场篮球决赛，场比赛很精彩、激烈，老奶奶看他们争得如此激烈，便说：为什么不给每个人一个球，让这么多人为了一个球，争得面青目赤。通过这个小笑话，让学生了解篮球是集体项目，只有集体默契的配合才能够获得比赛的胜利，从而给学生灌输集体主义教育。
课的结束部分，我采用听导入方式进行，让学生在轻松的音乐声中，调理和放松自己，达到缓解疲劳的目的。
总之，这节课我通过以上的几种导入方式，完成课的认知、能力、情感目标，有什么不足的方面，请多多指教。谢谢！
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