大班户外活动--线下成果-小课题报告(农村幼儿园民间游戏的开展).doc

农村幼儿园民间游戏的开展
舒兰市溪河中心园 孙晶

民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式。这种游戏比较符合幼儿的特点,具有较强的趣味性和娱乐性,能让幼儿在游戏中感受到自愿、自主、自由、快乐,所以比较容易学会,也容易流传,而且这些传统的民间游戏对促进幼儿的身体的发展,社会性发展、语言发展,情感性发展都有一定的价值。能利用身边的教育资源，构建本地的教育资源，民间游戏这种形式非常符合农村孩子游戏的需要，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也有着很大的促进作用。它的简便、易行、经济、不受时间,场地的限制,倍受农村孩子和教师们的青睐，在农村幼儿园的教育活动中成为了一道美丽的风景线。
《纲要》中指出，“幼儿以游戏为基本活动。”幼儿是在游戏中成长，游戏对于幼儿来说，其价值不只满足于快乐之上，而应该在满足快乐的同时也获得发展，幼儿通过游戏增长知识和经验，通过游戏获得各方面的发展。而传统的民间游戏，如踢毽子、跳格子、打陀螺、跳皮筋等，同样也给我们带来了童年的许多欢乐。《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式”“幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。我园开展民间游戏的过程中，通过合理布局及教师的有机指导，我深深地体会到幼儿民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面和谐的发展。
从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、语言、感知、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争的人，而民间游戏中恰好蕴含着这些丰富的现代教育价值和发展潜力，也是现代化游戏所不能比拟的，对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。
（一）农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿身体的发展。
幼儿期是幼儿身体发展最迅速的时期，开展丰富多彩的体育游戏活动，培养幼儿参加体育游戏的兴趣，让幼儿身体得到锻炼是幼儿体育游戏的重要目标。许多民间游戏让幼儿在玩中锻炼了协调能力，肌肉得到发展，也增加了一些教材中缺少的一些锻炼。民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动具体，形式也很活泼轻松，足可以保证孩子们充足的户外活动时间。如《老鹰捉小鸡》、《找朋友》、《挤油渣》、《抛香包》、《占四角》、《跳皮筋》《跳房子》、《跳绳》。甚至只用幼儿的手，脚或身体的某一个部位，某个动作就可以玩，如《斗鸡》、《冰冻》、《翻饼》。有的使用玩具简单，廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如《抢椅子》、《丢手绢》、《踢毽子》、《翻花绳》。甚至没有玩具也可用替代物，一粒沙子，一跟绳子，这些随处可以得到的游戏工具，促使农村孩子在自发的状况下也乐于游戏，让孩子们玩中有乐，乐中有学，学中有得，得中有创，更好地促进幼儿的全面发展。在游戏中，幼儿情绪高涨，不仅完成了体育锻炼的要求，还增强了孩子们的体质，达到了发展幼儿基本动作的目的，也为提高幼儿运动能力奠定良好的基础。
（二）农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿认知和语言的发展。
大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和事物的知识，还囊括了日常生活的各个方面，扩大了幼儿的知识面。幼儿民间游戏中，一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成，如游戏《打八街》、《金锁银锁》、《炒黄豆》、《荷花荷花几月开》、《编花篮》、《小皮球》等。通过与同伴的相互模仿、相互协调提高幼儿的语言交往能力。幼儿游戏的过程，也是他们认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如：在游戏《推磨磨》中，幼儿自己准备豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆浆的过程。幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活劳动片断，感受着劳动者的工作和价值，体验着分工合作的乐趣。又如：玩《抬花轿》游戏中，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到知识运用在游戏的过程中，再配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐于其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的民俗文化。
（三）农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿社会性的发展。
《纲要》指出：“幼儿园教育因尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”
游戏是幼儿人际交往需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。民间游戏能使幼儿获得处理人际关系的态度和技能。在游戏中，逐渐掌握人与人之间的交往规则。民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿合作交往的能力，如《探地雷》、《捉迷藏》、《捧小狗》《揪尾巴》等，幼儿可从中满足合群的需要。但合作中不免发生冲突，产生矛盾，这就需要协商，如玩《木头人》时，领导者和参加者不知为什么动作吵了起来，一个幼儿说动了，另一个说没动，于是乎教师就可让幼儿讨论动的标准，统一意见，使他们又愉快地活动起来了。民间游戏的规则还能帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展，如《捕鱼》游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一个一个从鱼网下钻过，想再次参加游戏的幼儿只能遵守游戏规则。民间游戏有它独特的趣味性，它对幼儿的自制力和坚持性有着良好的促进作用，如玩《跳格子》游戏时大部分幼儿处于等待中，有的幼儿甚至一次也没轮到，按幼儿年龄特点分析，他们早熬不住了。民间游戏独特的趣味性吸引了幼儿把游戏中的等待转变成自身内在的需要。
（四）农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿情感和个性的发展。
民间游戏常带有竞争性这使幼儿在游戏中面临着成功与失败。如：分组游戏《打狼》、《跳大绳》比赛中，当在游戏中获胜时，他们就能体会到成功的喜悦和满足感，增强自信心；失败时，他们能承受失败和挫折给自己带来的不安，并分析自己的不足，克服自身弱点，继续参加有趣的游戏。所以，在整个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。民间游戏的娱乐性，又能让幼儿在游戏中充分享受自由，在自然、自发的环境下，情绪放松，敢于大声说笑，大方的表现，大胆地想象，因此，游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
（五）农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。
民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长及社区里的人，对儿时的游戏常难以忘怀，这对园征集和开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心与爱心，去和孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解幼儿在园里的发展情况。民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开发民间游戏的过程中，可以向家长请教、征集民间游戏，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。好玩的游戏自然能把大人和小孩凑在一起，形成互动、尽情游戏，这对现代的独生子女，是获得了宝贵的社交机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。
由于民间游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间条件的限制，所需要的材料也简便，符合农村幼儿游戏活动的开展，在民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新、再运用的过程中，注意弃其糟粕，留其精华。教师能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏，丰富了游戏的内容，完善了游戏的规则，变化了游戏的玩法，在游戏中，不但培养了幼儿做事的兴趣，还让幼儿从成功中体验到自己的力量、能力，尝试到成功的喜悦，从而不断增强了自己的自信心。开展民间游戏过程中，在注重娱乐性，趣味性、可操作性的同时，要注重语言的规范性和游戏的安全性，所用的游戏能促进幼儿身心健康的发展。通过民间游戏的实践和开展，探索出一套不同年龄班民间游戏的组织开展的措施方法，作为一种新课程渗透于幼儿园的教育之中。