探索青少年“中性风”现象.doc

摘要：随着现在社会各种选秀节目的层出不穷,韩剧、泰剧等时下流行风的影响,越来越多的孩子开始朝着“中性风”的方向发展，这种现象让很多老师和家长困惑不已.针对这种现象,我将从当今青少年中性化的表现、中性化的成因和针对中性化的教育三个方面入手,浅显的谈谈我的观点.
关键词:青少年;中性化
中图分类号:G445 文献标识码: A

探究青少年“中性风”现象
数计学院 学科教学(数学)专业 张堂
近几年,“超女”、“加油，好男儿”等娱乐节目在青少年中间产生了很大的影响.一时间,中性打扮的“超女们”成了众多女孩追逐与效仿的对象,而有点女子气的“好男儿”也成了不少青少年对男性角色的期待,中性化现象已经成为一个引发大量关注的社会现象.当代青少年的中性化现象的出现并非偶然,他是在学校、社会、家庭和个人等多种因素的综合影响下形成的.目前的社会文化早已不是“男主外、女主内”的传统的男权主义文化,取而代之的是“男女平等、崇尚自由”的新型文化.男女地位的变化以及男女角色差异的缩小,势必影响青少年对男女性别差异的认知,进而可能导致他们的角色行为偏离;在学校中,一方面是性别角色教育的缺失,很少有学校和教师主动自觉地将对青少年的性别角色教育提上议程,同辈群体作为青少年很难从学校教育中习得正确的性别角色知识,另一方面是同辈群体的影响,同辈群体作为青少年阶段的“重要他人”,是青少年的直接影响源和性别角色社会化的重要媒介,因此,“当同辈群体出现了颠覆传统性别角色的形象和言行,并且这种现象得到群体内的价值认同时,便会从最初的零零星星到迅速蔓延,形成一种新的性别角色认同”.在家庭中,如果父母在孩子性别意识或性别性别角色认知形成的关键阶段,不能正确地对男孩女孩区别对待,从而接受适合他们性别的固定模式.那么,成人阶段,孩子的性别认知和性别角色行为就可能出现异常，这已被众多的心理研究所证实.
一、当今青少年中性化的表现
1. 外表装扮． 最惹眼的是衣着打扮的“中性化”．服饰的中性化由来已久，但在不同的时代风尚，不同的社会环境中涵义不同．时下，中性化的装扮就是，女孩远离裙子和女性化的装饰，取而代之以剪超短发、穿大头皮鞋、着猎装等偏男性化的装扮；男孩则留长发、挂耳环、涂脂抹粉、眼影眼线样样不少。衣着打扮只是中性化的一种外在表达方式，如穿牛仔裤、剪短发并不一定就有“中性化”的气质．
2. 言谈举止．许多“中性化”的女孩表现出刚毅、帅气、洒脱等的性格特征；喜爱足球、篮球运动，说话大大咧咧，泼辣，与男生称兄道弟等行为；而男性则表现为说话细声细气，忸怩作态，动不动就流眼泪，文弱、细腻、敏感，喜欢玩洋娃娃，爱用女孩用的书包等等。
3. 心理认同．从外表到言谈，再到心理，中性化的气质在青少年群体中逐渐被认同乃至效仿．他们重新反思传统意义上的男女两性的角色差异，诸如男性应刚强、理性、主动，女性应柔弱、感性、从属等，重新追求一种彰显个性的性别特质．
二、中性化的成因
虽说中性化的现象由来已久，究其原因，也是纷繁复杂．
1. 国家计划生育政策的影响．计划生育政策实施下，独生子女成了社会的主流，这类孩子在家庭中受到格外的关注，性别特征不被刻意强化或者甚至被淡化．
2. 家庭的养育方式和教育理念的影响．有研究发现，0-6岁的男孩，母亲承担的养育功能占到60%以上，其次是祖父母辈，最后才是父亲占15%左右．因此，学前男孩接受的过多是阴性化教育．而在独生子女家庭中，女孩从小被教育要自立、自强，因为升学和就业的压力让女孩和男孩一起竞争，这要求女生要有像男生一样的能力和素质，如坚韧不拔、刚强、冒险的精神．而对于男性而言，由于传统“重男轻女”观念仍然根深蒂固，一些男孩受到整个家庭尤其是女性无微不至的呵护，反而养成了文弱、多愁善感、“娘娘腔”等不像男子汉的习气．
3. 学校的教育体系和师资状况的影响．一些老师认为，学校的应试教育在很大程度上是有利于女性优势发挥的，而男孩优势相对容易被抑制。如果一切评价都围绕提高考试成绩，与此无关的一些课程就容易被忽略了．在不少中小学，男孩子甚至被要求不能跑、不能跳、要像小姑娘一样乖乖听话等等．同时，从师资力量来看，从幼儿园到小学、中学，女教师占了很大的比例．从性别认同的角度来看，男性的性别认同常常出现错位或模糊状态．
4. 市场的竞争的影响．职场上的竞争，使得女性发现，由于许多规则是男性制定的，要想同男性平起平坐，就要不断地学习、模仿这样的规则，女性中性化是女性逐渐发展自我的一种途径．而职场上对于男性的偏爱，使得学校里的女性优势顿然受挫，转而中性化．
三、针对中性化的教育
1. 加强性别角色教育．我国在性教育方面，往往局限于性生理教育，忽视了特别重要的性别角色教育，性别角色教育应该得到更多的关注，甚至作为一门课程搬上课堂，家长不要认为生出来是男孩或女孩，以后就一定会从生理和心理成为一个男孩或女孩，孩子需要更多的社会角色教育，所谓性别角色教育，是指不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求” 相适应．虽然当今社会追求男女平等，但这种平等是在尊重自然性别特征前提下的平等发展，是塑造人格的平等，不是性别无差异的平等.不论是男孩还是女孩,都应在发挥自己性别优势的基础上,注意向异性学习,克服自己性格上的弱项,促进身心的全面发展和人格完善.这在心理学研究中叫做双性化发展,而不是中性化.
2. 重视双性化人格教育.国际上主张“无性别教育”、 “消除教育中的性别刻板模式” 、“培养学生双性化人格” 的全新教育思想.双性化教育是着重对个性品质进行教育,是教育青少年在保持本性别个性优势的基础上,学习异性更优秀、更有优势的性格特征.但男性与女性在生理上存在着根本的区别，而且社会对不同性别的人有着不同的需求和期待，因此，需要针对男女分别制定教育方法.从某种程度上说,女性身为弱者,也有弱者的优势,男性身为强者就应对其有“绅士教育”.每个性别都有各自的优势和魅力,值得注意的是,进行双性化教育，切不可只针对某一性别进行教育,忽视了另外一个性别的教育.培养女孩的竞争、独立上进意识的同时,应更进一步加强男孩独立意识的发展.在教育男性温柔、细心的同时,应进一步教育女孩更好地保持这种优势.盲目培养异性优势人格,忽视了发挥自身性别优势的做法是不可取得.单一培养某一性别良好个性的同时,忽视了另一性别的进一步发展也是不科学的,当然更不可进行逼迫式教育.

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