奇妙的汉字.docx

《奇妙的汉字》教学设计
蚌埠九中 吴 红 
【教学目标】
知识与能力目标：能初步了解汉字的起源、构成与演变。
过程与方法目标：1.放飞想象，探究汉字的起源与构成。
2.联系现实，探寻汉字的价值与意义。
情感态度与价值观目标：感受汉字的魅力，增强对祖国传统文化的喜爱与自豪感。
【教学重难点】
放飞想象，探究汉字的构成。
【教学方法】
想象，探究
【教学时数】
1课时
【学情分析】
在中文环境下生活了十几年的初中生对汉字很熟悉，但不能说很了解，甚至对汉字也没有太多的好感。不过他们富有想象力，情感也相对较容易激发。本课正是立足于想象力，带领学生一步步地探讨汉字的奇妙之处。
【教学步骤】
一、导入
印度前总理尼赫鲁曾经对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首美丽的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”这个伟大的国家就是——中国，如诗如画的字就是——汉字。今天，我们就一起走进“奇妙的汉字”。
二、汉字的起源
首先请大家想一想，如果我们身处处汉字还未产生的远古时代，你想要记事，你会采用什么办法？
学生至少会说出图画、结绳等，如果能说出自己创造则就势引出对仓颉的简介，并说明：在社会上，仓颉可能不止一个。汉字的创造应该是集体智慧的结晶。
三、汉字的构成
今天我们就穿越一下，当一回仓颉，想一想，如果我们是仓颉，我们会用什么方式来造字呢？
事实证明我们还真是可以当仓颉的，只可惜生不逢时，要不然造字的就是我们了，当然更可以说我们正当时，因为站在巨人的肩膀上，我们可能会有更多的发现。下面我们就来看一看后人总结的造字法。
带领学生通过例子理解四种造字法的内涵。并当场练习。
凶字留为作业，课后顺便探究一下自己的名字。
四、汉字的演变
大家已经基本把握了造字法的内涵，当然，造字不是一蹴而就的，汉字也不会一成不变的。我们来看一下汉字的演变过程，大家能不能发现演变有什么规律。
五、汉字的意义
此一时，彼一时，我们现在还有必要好好学习汉字，书写汉字吗？大家不假思索，就异口同声说有，但是我想听大家真实的心声，因为我知道很多同学都很喜欢用手机和电脑，可能会觉得那样更方便。
我们来看看余光中先生对此的回答，这是余光中先生散文《听听那冷雨》中的一段话。
自由读——找 一位同学有感情地读
集体读其中的一句：只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。
六、汉字书法作品欣赏
大家表现得太棒了，请给自己鼓个掌。为了奖励你们，我给大家看一些书法作品。
出示一些名家作品和刚练习书法几个月的教师本人的书法，并现身说法给孩子们以鼓励。
七、结束语
这节课开头的时候尼赫鲁告诉他的女儿要好好学习汉字，我觉得我不用叮嘱你们什么了，因为从你们这节课的表现中，我知道你们肯定会这样做的。谢谢大家！