《记承天寺夜游》.《记承天寺夜游》第一课时.doc

资源描述

瓜州县第二中学集体备课导学式教案（九）年级（语文）备课组课题苏轼咏月诗文两首学习目标主备人：张耀壮备课组长签字：学科主任审核签字： 1．知识目标：掌握必要的文言词语疏通词的大意落实背诵 2．能力目标：体会作者丰富的情感品位词中包含的人生哲理感悟词创设的完美意境３．情感目标：理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程重点难点重点：品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。难点：培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。教法选择诵读、自主合作探究课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数 2课时教学时数第 1课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课　　苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。二、出示学习目标三、指导学生先学四、学生先学，教师巡视： 1．了解作者：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名的诗人，他同宋代的黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼又是杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出的词人辛弃疾并称为“苏辛”；苏轼还是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家” 2．背景：《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。当时，苏轼罹文字狱，贬为黄州团练副使，近乎流放，心情忧郁。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境 3.初读课文，整体感知，了解文章的主要内容。创设情境，导入新课展示学习目标、强调学习的重、难点对学生进行学法指导，明确学习内容。组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。教师做以介绍并强调重点学生倾听思考看幻灯片，明确学习任务。看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。学生依据练习册中对作者的介绍以及收集到的资料掌握作者知识学生展示搜集到的材料，明确苏轼写作此文时的背景教学内容教师活动学生活动（1）．朗读古诗，要求：读准字音，把握节奏。（2）结合课下注释初步理解诗文的意思。（3）本文叙述了一个怎样的故事？六要素分别是什么？文章的思路是怎样的？欣然起行-------寻张怀民---------步于中庭-------漫步赏月-------发出感慨 4.再读课文，揣摩文意，精读把握。（1）你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在——”简要谈谈你的理解。重点句子赏析：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻表现月色如积水空明皎洁，竹柏如藻荇交横。教师小结： “元丰六年十月十二日夜”，起笔就扣住了“夜游”的“夜”字，径入题旨。“解衣欲睡，月色入户。”作者正欲入睡，忽见月色清凉，窥入窗户。这样，便把前面提到的“夜”具体化了。更重要的是，点出了“夜”的特点月色融融，而非月黑风，作者就抓住这个特点，铺展文墨。“月色入户”，如此良夜，如此月光，激活了作者的情思，于是“欣然起行”。 5.探究与感悟，理解文中蕴含的作者感情。（1）哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？教师明确： “闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。表达了作者贬谪的落寞（自嘲），自遣的达观（自慰），赏月的欣喜（自得）五、检查学生先学效果六、学生讨论更正七、学生当堂训练：背诵全文教师提问字音并明确在学生讨论的基础上，教师再进行统一指导。教师结合文本进一步深入引导。学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨教师提问、评价并小结教师巡视学生借助注释和工具书，了解文章的意思学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。仔细研读课文，揣摩作者在字里行间所表达的深意。针对多媒体布置的作业，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。小组代表汇报学习成果独立完成练习作业设置 1．背诵本文。2．反复诵读《水调歌头中秋》，了解其大意。教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：

展开阅读全文