语文版七年级下第一单元第四课《海燕》第二课时.doc

课题
2、海燕（第二课时）
整理人
孙书丽
教学目标
知识与技能：品味文章优美的语言，揣摩某些词语的使用。进一步学习状物描写的方法。

过程与方法：通过引导学生品味揣摩、合作探究的方式学习本文的写作方法。

情感态度与价值观：引导学生理解“乡愁”的内蕴
重点
 感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。
难点
引导学生理解“乡愁”的内蕴
教学方法
讨论法 合作探究法
教具
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前汇报
（3分钟）
1、由一组分段有感情地朗读课文
2、本文的线索是？
3、表达的思想感情是？
教师组织教学。
学生代表根据汇报要求做课前汇报。
培养学生的表达、组织的能力。
定向导学
（1分钟）
1教师导入新课
2、明确学习目标
导入新课并明确学习目标
听讲。思考。

激发学生对本课的学习热情，明确本课的学习目标。
自主学习
展示交流
(10分钟)
默读第1～7段，思考：
1、 找出段中能够概括景物特点的语言。
2、 根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。
3、 在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或栖息的小燕子，是一种怎样的形象？
4、 作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外，还有其他的感情上的因素吗？
研读课文第二部分
1、 文中如何描写海燕活动的背景？
2、 海上的小燕子是怎样的形象？

布置自学内容，巡视了解学生自学情况，个别辅导。
学生阅读教材，完成自学要求。

培养学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性
合作探究
精讲点拨
（9分钟）
1、 文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点？
2、 本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕子，为什么要以“海燕”为题？

教师点拨：先描写家乡的小燕子,再由海燕联想到家乡的小燕子,抒发了作者对家乡的思念和对小燕子的喜爱之情(海燕是作者乡愁的寄托)
教师引导学生小组讨论，交流本课难点。
学生以小组为单位，小组组内讨论，学生以小组为单位汇报探究结果。
通过本环节，培养学生合作探究 和表达的能力。
答疑解惑
（3分钟）

根据学生提问解答学生疑惑。
教师出示疑难问题。
提出本节课的疑问

巩固基础知识，强化重难点，加强学生理解
总结提高
（2分钟）
 1、 这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
3、 通过本课的学习你在知识和思想方面有哪些收获？

学生总结的基础上，教师归纳。
学生谈谈本节课所学的知识
加强学生对本节课知识点的记忆，
有效训练
(12分钟)
1、 完成“思考练习”二
2、 完成“思考练习”四

教师指导学生有针对性的练习。
学生做练习题
巩固基础知识，强化重难点.
板书设计
海    燕
           郑振铎
一、（1～7段）忆故乡的家燕
隽妙无比的春景（背景）              
             外形（静）
    小燕子   飞翔（动）  结合   
             憩息（静）        
    与故乡人家的亲密关系
    忆燕思乡  （倒叙）                              
二、（8～14段）看眼前的海燕                       
    绝美的海天（背景）                                                 
    海燕   飞翔（动）   结合
            憩息（静）                               
    海上小英雄形象
    看燕恋国 （顺叙）
反思：