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浅析小学英语课堂如何吸引学生的注意力

摘要
新一轮课程改革要求教师改变传统的教学方式，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。在课堂上，吸引学生的注意力，使其全神贯注听老师讲课，提高课堂效率。
关键词：注意习惯 注意力 教学结构

我相信其他教师与我有相同的感受——学生都有一个共同特点，学习成绩差的，往往因为他们在学习过程中不能集中注意力，在课堂上开小差。从目前的学生现状看，现在的学生都是独生子女，大多数从小娇生惯养，没有养成认真倾听、注意力集中的好习惯。经常表现为上课东张西望，小动作多，不能积极主动地参与学习过程。在课堂上不会用心思考问题，回答问题肤浅没有深度，影响课堂，导致课堂教学效率较低。因此，不难发觉，要提高教师的教学效率与学生的学习的效率，就必须重视把学生的注意力集中到学习上来。如何使学生在课堂上保持较集中的注意力？我在课堂中做了几项尝试，最后发现，根据小孩爱动的天性，让学生尽量地活动起来，并注意以下几个方法的处理，能使学生的注意力得到较好的保持。
一、培养学生注意习惯
1、从基础做起。
前苏联心理学家西.索落维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从学会做简单的事情开怒骂马：身体坐正，振作起来，做好听课准备……这样，我们就会非常容易的把注意力集中在老师的讲解上。”作为教师，我们在精心设计教学过程之外还需要抓好课堂常规工作，如上课前要求学生必须及时地准备好所需要的教科书、练习本和学习用具，经常进行组织纪行教育等，这些都是培养学生的自制力，形成专心学习良好习惯的重要途径。
2、净化课堂学习环境。
要知道，有的学生上课时精力不集中，往往和上课做小动作有关。比如，手里玩铅笔或小玩具，在课桌上涂涂画画……，这些在一定程度上干扰了大脑对学习内容的注意，分散了注意力，使之听完课后却印象不深。因此老师可以通过净化学习环境的方式来使学生实现对自我的控制。
3、提倡课前阅读、预习和动手制作 。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中指出：“如果在儿童的意识里事先没有跟教材挂起来的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的注意力，在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列知识，有了这些知识，他会把毫无趣味的教材看成很有趣味的教材。”我一向鼓励学生课前阅读、预习和动手制作有关的学具，了解有关的语言知识，从而构筑与课堂教学新内容之间的桥梁，起到“思维导火线”的作用。这样，在英语课堂教学中，学生的学习会由被动变为主动，会自觉地保持注意力集中，从而发挥其在英语课堂教学中的主体作用，提高课堂教学的效率。
二、优化课堂教学结构
有关研究表时，单调的刺激最容易使注意力分散。反之，多样化的学习活动最能维持注意的稳定性。
1、运用新颖的导入技巧。
导入技巧是教师在课堂教学中开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。上课伊始，学生的注意仍停留在课前的活动或游戏上，往往表现出心不在焉。此时教师可以运用精心设计的课堂导入把学生的全部注意力吸引到所要讲述的问题上，使他们为新课的学习做好精神准备。
良好的开端往往是一切课成功的基础。如果在一节课的开始，教师就能抓住学生的心理，对整节课中学生注意力的集中会大有裨益。新课的引入方法很多，我常常采取兴趣导入法”。例如：开始时，师生一起唱１～２首英语歌曲，学生间用英语自由问答，师生间用英语亲切交谈，创造和谐的英语课堂气氛，设法创设有趣的情景和语境，设置问题悬念，从而激发起学生对语言新知识的浓厚兴趣，引起学生的有意注意，激起学生的求知欲，继而使学生不知不觉地保持注意力集中。
2、遵循学生认知心理规律，掌握好课堂节奏
教师在课堂教学中必须讲究科学的方法，综合运用直接法、听说法、交际法和全身反应教学法，牢牢抓住学生的心理，使学生在真实有趣的语言情境中思想高度集中，情绪高涨。英语教学实践使我深深体会到：（１）在进行英语课堂教学过程中，要将字母、音标、单词、句型及会话作为不同阶段的主攻目标，各个击破；（２）在每一节课中，新的语言知识的重难点内容要控制在２０分钟以内讲授完；（３）在讲授某个具体重要的语言问题（如单词或句型或对话）时，讲解要慢且细，但内容的转换要快且过渡要自然。
3、运用灵活多样的教学手段。
游戏，课堂上适当运用游戏活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力不易集中的心理特点，可以最大限度地发挥其身心潜能。如：“模仿秀”我们鼓励学生大胆地模仿，“This is a bird. ”(做小鸟飞翔的动作) “This is a monkey. ”（做猴子的样子）。带表情说句子。如“I am hungry.”（做饥饿状）；“I am thirty.”（做口渴状）。
比赛，比赛的形式很多，可以是自己和自己比，个人和他人比，小组之间比等等。如：每单词学习后，我们都来竞赛，我说单词的汉语，学生说英语，我说英语，学生说汉语（学生不看书）。并且学生说的同时从坐到站，这样即考虑到小学生爱动的特点又可以让学生注意力集中。学生经常小组比赛读课文，比赛做作业等。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。
操作，学生在操作活动中亲身体会到知识发生、发展的过程。学生在动手操作，亲身经历学习的过程中，不但可以充分展示自己的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感，而且能使学生的注意力集中而持久。如：展开想象和联想，将学过单词与颜色练习起来，展示多言答案，如A red book/car/ball/dog(有人将小狗染成红色)。
媒体，利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图、文、声并茂，非常符合小学生心理特点。呈现出画面，是学生身在其中，知其所学。教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助电脑等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪。
4、调动多种感官协同活动
英语课堂教学要吸引学生，取得较好的教学效果，教师还应积极调动学生的各种感官协同活动。在进行某个具体的语言点知识教学时，要把他们的视、听、说活动协调起来进行，使他们边看、边听、边练习。心理学的研究表明：儿童从视觉获得的信息只能记住25％，从听觉获得的信息只能记住15％，而把视觉和听觉结合起来，就能记住65％。在英语课堂教学中，教师应尽可能安排各种兴趣活动，如听听做做，听音填词，bingo游戏，听音乐或唱歌传认卡片，找朋友，猜物猜人，根据词首字母或读音拼写单词，单词接龙，等等。通过这些活动，使学生不仅满足其求知欲和好胜心，而且对同一语言知识的反复出现加深印象，加强记忆。在愉悦的课堂气氛中，学生乐意注意力集中，从而更全面地掌握所授语言知识，理解其音、形、义之间的联系。还可以利用录像、幻灯、电影、电视等现代化教学手段，从而吸引学生，使他们在不知不觉中注意力集中，获得理想的教学效果。
三、应注意的几个问题
1、课堂教学要动静结合。
小学生好动，自我控制的能力较差。教学时要根据儿童的这个特点，化静的知识为动的“过程”，使课上动静结合，这样学生才能主动地、快乐地投入，聚精会神地进行学习。
2、要增强学生学习的目的性。
一要培养学生课前做好学习的心理准备；二要培养学生带着问题听课。
3、要根据学生注意的特点进行教学。
小学生的注意是不能持久的，他们的注意很容易离开教师所讲的内容。教师应当特别谨慎。
4、要善于做到两种注意交替运用。
使学生的注意松紧交替、张驰有度，不容易疲劳，从始至终保持一定的注意，顺利地完成课堂教学任务。
总之，学生的注意力是能够培养的，只要我们在课堂教学中多动动脑筋，想出能够吸引学生的好方法，课堂教学便会像磁铁一样把学生的注意力紧紧地吸住。

参考文献
《小学教学全书》陈少敏等 上海教育出版社 1995、12 第一版
《英语教学法》胡春洞 高等教育出版社1997、7 第一版
《中小学外语教学》1999年第2期

浅析小学英语课堂如何吸引学生的注意力

作 者： 庞艳超
职 务： 英语教师
职 称: 中小学二级
单 位： 山城区第一小学
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