《名著推荐与阅读-朝花夕拾》教学设计.doc

名著推荐与阅读 《 朝 花 夕 拾 》教学设计
如东县双甸中学 吴名飞
【教学目标】
1、继续指导学生提高读整本书的能力；
2、引导学生了解全书内容，熟悉精彩片断；
3、通过小组合作，帮助学生了解作品的主要内容，并能够对重要的篇目作深入的品析；
4、通过交流，引导学生初步了解作品的艺术手法并能结合具体篇目体会其作用。
【教学重点及难点】
1、引导学生了解全书内容，熟悉精彩片断；
2、帮助学生了解作品的主要内容，并能够对重要的篇目作深入的品析；
3、引导学生初步了解作品的艺术手法并能结合具体篇目体会其作用。
【课时安排】
一课时 （此教学设计为课堂组织学生在充分阅读的基础上交流、展示时使用。本专题从学生自读全书开始大约需要六课时，可根据教学情况自行调整学生自主阅读和教师集中组织交流、展示的课时数。）
【教学步骤】
一、课前阅读 准备资料
让学生课余阅读《朝花夕拾》，了解本书的写作背景和全书内容。
二、走近鲁迅 了解作者作品
1、以小组为单位，交流作者生平。
2．了解作者的其他作品。
明确：
作者简介：鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。 
代表作品：1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 
三、深入文本 了解背景
明确：
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。
四、合作交流 概括内容
1．阅读文本， 把握整体内容；
2. 小组讨论， 畅谈喜爱篇目；
3．代表演讲， 发表独到见解。
五、指导阅读 归纳手法
1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？
2．运用这些艺术手法的好处是什么？
明确：《朝花夕拾》的艺术 手法及作用：
（1）把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
（2）在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗•猫•鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
（3）长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
（4）作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
（5）作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
2