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论民主化与科学化的师德建设
班级是学校教育的基本工作单位，班主任是班级的组织者、管理者、领导者、教育者。一个班级几十名学生，能否成为德、智、体全面发展的一代新人，班主任的工作态度以及教育道德水平的高低起着至关重要的作用。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”。这为新时期班主任工作开创新局面和班主任队伍建设指明了方向。
一个领航员，应在民主科学之风的引领下，鼓励学生用自己的眼睛看待事物，让他们通过实践取得正确的经验和积极的体验，让他们在实践中锻炼，增长才干，最终成长成为社会的中流砥柱。同样，一名优秀的班主任，在师德建设工作中同样应具有民主、科学意识。
一、民主的学生观
我们老师在教学过程中，应以科学发展观为指导，落实以人为本的教育理念。在教育教学中，坚持以学生为本，推行民主的赏识教育方法，一种让学生看到光明，看到希望的教育。
教育家周弘说过：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行。”横批：“不服不行”。学生实现理想奋斗的过程，如同马拉松运动员一样，跑在最前和最后的，都在向前进。因此，不要过多地指责学生没有理想，没有热情。如果对他们横加指责，只能加剧学生的逆反心理，而得不到好的效果。所以我们老师对学生的要求应从学生实际出发，不能搞一刀切，要有针对性。因为思想教育的对象——学生是动态的，每个学生的家庭背景、思维模式、行为习惯都不一样，一千个读者有一千个哈姆雷特，我们老师要学会求同存异，多表扬少批评。马卡柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”行动是无声的语言，教师在言传身教的过程中，从思想到作风，从举止到言行，从心灵到外表，都将成为学生的楷模。教师的表率作用是其思想品德、人格和行为对学生的潜移默化的影响，这种影响有时会给学生留下终生难忘的印象。
陶行知先生教育学生的例子【1】可以让我们更好的理解如何让学生感到光明和希望。在陶先生的学校里发生了这样一件事情，有一名男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，让他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这名男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二块糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三块糖果塞到他手里，说：“我刚调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖励你一块糖果……”。这孩子终于哭得泪流满面。四块糖见光明，好孩子被唤醒了，坏事变成好事了，把这种找光明的教育用在改进后进生以及屡教不改的孩子身上起到的作用也是神奇的。
尊重、民主、平等，多激励赞美，少批评训斥，把学生看成自主学习成长的主体，保护学生的自尊心，保护学生的自信心，尊重他们的人格，平等对待他们，使学生亲其师而信其道。只有在快乐中成长的孩子才有健康的心理，才能感到幸福和快乐，而过多的训斥会把天才变成庸才。因此，班主任一定要有民主的学生观，要学会赏识学生，变被动为主动，“教育的内在力量不是靠压迫、靠惩治、靠死管，而要靠引导，靠疏不靠堵”【2】。要充分相信学生，理解学生，调动学生的积极性，让每个学生都觉得班上的事情就是自己的事情，从而下决心和班主任一起把班级管理好。
二、科学的爱生观
《告生活教育社同志书》中说：“教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。”爱生表现在发扬教学科学、管理科学，建立平等的师生关系上面。对学生的教育做到动之以情，晓之以理，废除封建式的师道尊严。爱生要表现在把学生教好、管好，承认学生在学习上、思想上的主体作用和自觉精神,要循循善诱，诲人不倦，善于启发学生自觉进步【3】。而不是采用任何暴力手段，要严防体罚学生，不得讽刺、打击学生。
爱生要做到尊重学生人格，尊重学生的正确意见，虚心接受学生的批评，敢于向学生承认错误。爱生还表现为善于向自己的教育对象学习，以学生为师，学会自己不懂的东西。要把学习好的学生当作提高业务能力的老师，把学习差的学生看作提高教法的老师。
爱生要做到关心每一个学生,关心他的思想、学习、生活以及身体等各个方面。对有生理、心理缺陷的学生要特别关心,把学生的痛苦当作自己的痛苦,和学生交知心朋友,做学生的贴心人。陶老师说：“宇宙浩渺无涯，人之生存其中特别是与人相识相处，都是一种天地机缘”。这种缘分改变了我以前的观念，我班的成绩一直不是很好，我曾想到过要放弃，但是每当我看到那一张张纯真稚嫩的脸，我就不忍心放弃他们，我和他们一起努力，相信我们会取得进步！“一分耕耘，一分收获”，新的学期我和我的孩子们一起加油并取得了可人的成绩。珍惜和学生相识一场，是一种缘分，我们不要因为自己的一时冲动而破坏了这种美好的缘分。
爱生还表现为对学生一视同仁，因材施教。既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。应把爱的阳光酒向全体学生，滋润每一个学生的心田。就像陶先生所说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
爱生又表现为对学生的严格要求，耐心教育。“严师出高徒”、“教不严、师之惰”，班主任应当把对学生的爱与合理的严格要求结合起来，使学生乐于接受。当代著名教育家斯霞说：“只有热爱自己的学生，才能从内心涌现出一股强大的力量，如饥似渴地学习，刻苦地备课，认真地上课，细致地批改作业。置终日的劳累而不顾，并自感乐在其中。”【4】爱生是教师具有高尚师德的基本标志。
结语：班级是学校教育的基本单位，班主任是班级教育的组织者、管理者和引导者，是科任教师与学生沟通交流的桥梁，是学校教育、家庭教育、社会教育相互联系的纽带。热爱教育、爱岗敬业、热爱学生、教书育人、以身立教、为人师表，具有现代公民意识，有乐于为学生服务的意识就是教师民主化科学化师德建设的重中之重。所以，在一定意义上说，班主任民主化和科学化的师德建设至关重要，它将直接影响和决定着学生成长乃至人格的形成。

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