倾吐心声.docx

聚焦中心 升格作文
教学设计
锦州市实验学校 郭寻梅
一、教学的预设
提起作文的“中心主旨”，我们对以下几条作文评语并不陌生：
文章中没有明确的点题语句，中心不够明确；文章主体部分的铺垫过多，真正能表现中心主旨的内容过少；文章的选材有些俗旧，主旨尚浅……
中考前，学生仍存在上述问题，就要强化作文的“入格”和“升格”。无论怎么说，“万丈高楼平地起”，学生作文的一些外在的东西仍需“入格”训练，防止学生失分。如书写、格式、字数、拟题、不同文体的训练等。在此基础上还需要切实抓好作文“构思巧、立意新、情感真、语言美、内容具体”的“升格”训练，争取在有限的复习时间里取得最大的效益。
二、 目标的确定
（一）教学目标
1.知识目标：开头、结尾、细节、情节要写“靓”，“靓”向中心。
2.能力目标：能修改在“开头、结尾、细节、情节”等方面有问题的文章。
3.情感目标：在写作中提升世界观、人生观及价值观。
（二）教学重点
聚焦中心，升格作文：能修改在“开头、结尾、细节、情节”等方面没有聚焦中心的文章。
（四） 教学难点
在写作中提升世界观、人生观及价值观。
三、 活动的实施
（一）课前热身——导，激发学生学习兴趣
在横线上填写最恰当的词语
1. 审题 和 立意 是写好作文的“入场券”。（每空填两个字）
2. 考场作文切忌三心二“ 意 ”，必须一“ 意 ”孤行。（每空填一个字）
3. 文章写起来如同雾里看花，因为选材过 大 ；文章如同蜻蜓点水 ，因为选材过 多 ；文章如同千人一面，因为选材过 熟 。（每空填一个字）
4. 开头向明，最好“ 开门见山 ”；结尾向深，最好 “ 卒章显志 ”。（每空填四个字）
（二）升格作文——读、议、改，提高学生写作能力
下发一篇题为《这样做，值得》的习作。习作在“开头、结尾、细节、情节”等方面没能很好地聚焦中心。
按要求修改，升格作文。
（这篇作文是在学生练笔之后选出来的。这篇作文全班同学都写过了。限定写作材料：记叙一次英语竞赛失败后，依旧选择坚持，最终得以成功的事情，点明这样做，磨炼了“我”的意志是值得的。）
1.聚焦中心——让文章的开篇点题向“明”
（1）提问：如何做到开篇点题？
学生发言后，大屏幕打出。
靓在开头，举头已觉满眼春
开篇点题要直接明了，给读者一个鲜明的指向，让读者明了叙事与题旨的关系。
开门见山，形象鲜明
第一招：引名言，起点高远
第二招：作排比，造势磅礴
第三招：用题记，揭示主旨
（2）以小组为单位合作探究或独立阅读，指出习作开头有什么问题？如何修改？
学生活动，学生发言或幻灯打出学生的修改意见。
教师补充，下水修改。
2. 聚焦中心——让文章的叙述描写向“情”
（1）提问：既描写细腻又融入情感是怎样做到的？
靓在细节，一叶落而知天下秋
记叙文的叙述和描写除了要符合客观事实外，特别要融入情感。应该借助环境、动作、语言、心理、神态等细节描写，熔铸人物情感于细节事件中，才能真正让记叙文耐读、耐品，才能散发出感动的气味。
第一招：类比联想，展开思维法
第二招：细化动作，延长过程法
第三招：运用修辞，化其神韵法
（2）以小组为单位合作探究或独立阅读，指出习作叙述描写有什么问题？如何修改？
学生活动，学生发言或幻灯打出学生的修改意见。
教师补充，下水修改。
3.聚焦中心——让文章的情节设计向“巧”
（1）提问：怎样使文章的情节设计既巧妙又中心突出呢？
靓在情节，巧持彩练当空舞
记叙文的情节切记不能平铺直叙，应该设计出波澜起伏的情节，在“巧”字上下功夫。
第一招：叙事手法上突破常规
第二招：表现手法上不拘一格
第三招：巧用“蒙太奇”法，丰满内容
（2）以小组为单位合作探究或独立阅读，指出习作情节设计有什么问题？如何修改？
学生活动，学生发言或幻灯打出学生的修改意见。
教师补充，下水修改。
4. 聚焦中心——让文章的结尾提升向“深”
（1）如何让文章首尾呼应呢？
靓在结尾，余音绕梁韵味长
记叙文的结尾是提升文章思想、深化文章主旨内涵最为重要的地方。关键在写出深意、写出力度。
第一招：名言警句式
第二招：卒章显志式
第三招：首尾呼应式
（2）以小组为单位合作探究或独立阅读，指出习作结尾有什么问题？如何修改？
学生活动，学生发言或幻灯打出学生的修改意见。
教师补充，下水修改。
（三） 课堂小结
通过今天的活动，大家写文章更上升了一个档次，希望每个同学的作文都能因聚焦中心而领先，因凸显主旨而精彩。

四、板书设计：

明 开篇点题 目标始终如一
情 叙述描写 聚焦中心
巧 情节设计 方寸一丝不乱
深 结尾提升

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