1、聚焦中心 升格作文
教学设计
锦州市实验学校 郭寻梅
一、教学的预设
提起作文的“中心主旨”，我们对以下几条作文评语并不陌生：
文章中没有明确的点题语句，中心不够明确；文章主体部分的铺垫过多，真正能表现中心主旨的内容过少；文章的选材有些俗旧，主旨尚浅……
中考前，学生仍存在上述问题，就要强化作文的“入格”和“升格”。无论怎么说，“万丈高楼平地起”，学生作文的一些外在的东西仍需“入格”训练，防止学生失分。如书写、格式、字数、拟题、不同文体的训练等。在此基础上还需要切实抓好作文“构思巧、立意新、情感真、语言美、内容具体”的“升格”训练，争取在有限的复习时间里取得最大
2、的效益。
二、 目标的确定
（一）教学目标
1.知识目标：开头、结尾、细节、情节要写“靓”，“靓”向中心。
2.能力目标：能修改在“开头、结尾、细节、情节”等方面有问题的文章。
3.情感目标：在写作中提升世界观、人生观及价值观。
（二）教学重点
聚焦中心，升格作文：能修改在“开头、结尾、细节、情节”等方面没有聚焦中心的文章。
（四） 教学难点
在写作中提升世界观、人生观及价值观。
三、 活动的实施
（一）课前热身——导，激发学生学习兴趣
在横线上填写最恰当的词语
1. 审题 和 立意 是写好作文的“入场券”。（每空填两个字）
2. 考场作文切忌
3、三心二“ 意 ”，必须一“ 意 ”孤行。（每空填一个字）
3. 文章写起来如同雾里看花，因为选材过 大 ；文章如同蜻蜓点水 ，因为选材过 多 ；文章如同千人一面，因为选材过 熟 。（每空填一个字）
4. 开头向明，最好“ 开门见山 ”；结尾向深，最好 “ 卒章显志 ”。（每空填四个字）
（二）升格作文——读、议、改，提高学生写作能力
下发一篇题为《这样做，值得》的习作。习作在“开头、结尾、细节、情节”等方面没能很好地聚焦中心。
按要求修改，升格作文。
（这篇作文是在学生练笔之后选出来的。这篇作文全班同学都写过了。限定写作材料：记叙一次
4、英语竞赛失败后，依旧选择坚持，最终得以成功的事情，点明这样做，磨炼了“我”的意志是值得的。）
1.聚焦中心——让文章的开篇点题向“明”
（1）提问：如何做到开篇点题？
学生发言后，大屏幕打出。
靓在开头，举头已觉满眼春
开篇点题要直接明了，给读者一个鲜明的指向，让读者明了叙事与题旨的关系。
开门见山，形象鲜明
第一招：引名言，起点高远
第二招：作排比，造势磅礴
第三招：用题记，揭示主旨
（2）以小组为单位合作探究或独立阅读，指出习作开头有什么问题？如何修改？
学生活动，学生发言或幻灯打出学生的修改意见。
教师补充，下水修改。
5、2. 聚焦中心——让文章的叙述描写向“情”
（1）提问：既描写细腻又融入情感是怎样做到的？
靓在细节，一叶落而知天下秋
记叙文的叙述和描写除了要符合客观事实外，特别要融入情感。应该借助环境、动作、语言、心理、神态等细节描写，熔铸人物情感于细节事件中，才能真正让记叙文耐读、耐品，才能散发出感动的气味。
第一招：类比联想，展开思维法
第二招：细化动作，延长过程法
第三招：运用修辞，化其神韵法
（2）以小组为单位合作探究或独立阅读，指出习作叙述描写有什么问题？如何修改？
学生活动，学生发言或幻灯打出学生的修改意见。
教师补充，下
6、水修改。
3.聚焦中心——让文章的情节设计向“巧”
（1）提问：怎样使文章的情节设计既巧妙又中心突出呢？
靓在情节，巧持彩练当空舞
记叙文的情节切记不能平铺直叙，应该设计出波澜起伏的情节，在“巧”字上下功夫。
第一招：叙事手法上突破常规
第二招：表现手法上不拘一格
第三招：巧用“蒙太奇”法，丰满内容
（2）以小组为单位合作探究或独立阅读，指出习作情节设计有什么问题？如何修改？
学生活动，学生发言或幻灯打出学生的修改意见。
教师补充，下水修改。
4. 聚焦中心——让文章的结尾提升向“深”
（1）如何让文章
7、首尾呼应呢？
靓在结尾，余音绕梁韵味长
记叙文的结尾是提升文章思想、深化文章主旨内涵最为重要的地方。关键在写出深意、写出力度。
第一招：名言警句式
第二招：卒章显志式
第三招：首尾呼应式
（2）以小组为单位合作探究或独立阅读，指出习作结尾有什么问题？如何修改？
学生活动，学生发言或幻灯打出学生的修改意见。
教师补充，下水修改。
（三） 课堂小结
通过今天的活动，大家写文章更上升了一个档次，希望每个同学的作文都能因聚焦中心而领先，因凸显主旨而精彩。
四、板书设计：
明 开篇点题 目标始终如一
情 叙述描写 聚焦中心
巧 情节设计 方寸一丝不乱
深 结尾提升
5
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