教案三年级语文上册《燕子专列》教学札记_1 .doc

教案三年级语文上册《燕子专列》教学札记_1
《燕子专列》是人教版三年级下册的一篇阅读课文，本文讲述的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。
我在教学这篇课文时，直奔主题，教会学生“点”“线”“面”。首先牵出文章的主线，以线贯穿全文，再抓住“点”与“面”中重点词理解和体会，感受文章中所蕴涵的情感要素，并通过朗读传达出来。
一、一“线”贯穿全文
在读熟课文的根底上，我提出咨询题：“这篇课文表达了一件什么事？”学生答复：“课文表达了瑞士人民保护、救助燕子的事。”“这件事说明了什么？表现了什么？”我紧跟着咨询了一句，学生们都明白：“说明了人们喜爱、关怀燕子，表现了人们对燕子的关爱之情。”“对，说得好！”我立即板书出“关爱”二字，并小结道：“人们对燕子的关爱之情确实是这篇文章的主线。课文围绕这条线，表达了事情的前因后果，请同学们看看作者采取了怎么样的表达方式。”我要求学生用列小标题的方法写出文章的表达步骤。如：
①燕子专列预备启程→②气温骤降燕子遇险→③政府居民齐心救助→④燕子专列欢乐开动能够看出，作者采取了倒叙的方法，先将事件的结果呈现出来，然后讲述整个事件的过程。全文围绕主线讲述的“政府呼吁，居民找寻，专列运送”几个情节，字里行间无不表达出人们对燕子的关爱之情。
二、“点”“面”结合抒情
在引导学生体会人们对燕子的关爱时，我首先引导学生去感受瑞士政府的关怀——专列运送、电视广播呼吁，作为一个政府下如此的命令难能可贵。然后用心去感受每个人为保护燕子、关怀燕子做出的努力。在讲述这一内容时，我教给学生“点”与“面”的知识。
教师讲解：文章在表现了人们关怀、抢救燕子时，所采取的方法是先表达所有人的行为——“面”的描绘，再选取“点”——一个代表性的人物的情节描写。有“点”有“面”，“点”“面”结合，真实地抒发了人类对动物的关爱之情。
我要求学生找出“面”和“点”的内容，细细品味语言文字，抓住重点词句理解体会。如“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”“四处”等词集体表现了居民们的真心关切。在对“点”——一个叫贝蒂的小小姐的描写中，用三句话来表达：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得生硬，但她一点也不在乎。”突出了贝蒂为挽救受伤的燕子而忘我的精神境地。以“面”引“点”，以“点”带“面”，“点”“面”结合，文章因此简约、生动、感人。
短短的四十分钟时间里，我教会学生“点”“线”“面”，使学生在学习课文时，不走弯路，一下子理清脉络，抓住重点，进而有充足的时间和精力去品读语言文字，去感悟文章情感，去体会表达方式，到达与作者共鸣。