《合理运用描写》.doc

自由写作——《合理运用描写》教学设计
学校 银川三中 教师姓名 何晓玲 版本 苏教版 学科 语文 授课年级 八年级
章节名称
《合理运用描写》
计划学时
1课时

学习内容分析
中学语文课标中明确地规定：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增强学生创造性表达、展示交流与相互评改的机会。”依据苏教版八年级（下）义务教育课程标准第四单元教学要求，重在培养学生的描写能力。恰当地运用多媒体手段，不仅能丰富学生对描写的间接感知，理解描写方法，还能激发学生的写作兴趣，有效开发学生的写作潜能。

学情分析
1、学生的作文总给人乏味、空洞的感觉，叙述代替描写,忽略细节，欠缺多角度，舍弃描写对象的个性特征，从而使描写的对象平面化、抽象化、平淡化，这也是中学生写作的一大弊端，并呈现出常态。
2、学生不会用形象的渗透着情感的语言，对人物、事件、环境进行描写。
基于对上面的认识：
运用多媒体手段，以“片段作文”为突破口，让学生的认知在具体感知的基础上，通过理性思考，总结描写方法，循序渐进地培养学生的描写能力。

教学目标（知识、技能、情感价值观）
1、知识
（1）学习合理运用描写的方法。
（2）了解文章细节的重要性，充实文章内容。
2、能力
（1）锻炼语言表达能力、训练思维、启迪想象，提高学生对生活的感受能力和认识能力。
（2）以“片段作文”为突破口，提高学生描写能力，写出高质量的文章。
3、情感、价值观
（1）以“我”手抒“我”情。
（2）增强审美感知素养，提高学生的欣赏水平。
教学重点及解决措施
1、学习合理运用描写方法。
2、以“片段作文”为突破口，提高学生描写能力，写出高质量的文章。
教学难点及解决措施
了解文章细节的重要性，充实文章内容。
教学设计思路
1、运用综合教学方法，把阅读、观察、写作融为一体，整合成“合理运用描写”训练三部曲。在作文教学中揭示描写写作知识的发生过程，让学生体验“合理运用描写”的思维过程，从而使学生在教学中得到“合理运用描写”的思路训练。在培养学生掌握描写写作技巧的同时，增强审美感知素养，提高学生的欣赏水平，从而提高学生写作的综合能力，写出高质量的文章。
2、整个教学过程可设计为：在阅读训练中给学生以情感体验，领略描写写作知识的内涵，培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的功能，总结出各种“合理运用描写”的写作知识；运用阅读环节总结出“合理运用描写”的方法，进行创造性的表达，力求写出形象、生动、新颖的作品。
3、在教学手段上充分发掘课程资料，运用多媒体教学手段，优化作文课堂教学。
依据的理论
1、《义务教育阶段初中语文教学标准》。
2、《初中作文写作词典》。
3、皮亚杰的认知发展理论。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
描写
使学生对写作手法——描写有一个初步的认识。
写人写事都离不开描写。描写运用得好的文章，能使人有所感受、有所震撼，给人留下深刻印象。
播放、浏览
使用PPT，直接入题，能为新课的学习营造了一个良好的情境。
描写方法
举例说明如何用好描写方法。
1、 为什么要强调“描写”。
2、 怎样处理“描写”。
播放、浏览
使用PPT、MP3、gif、jpg、word格式等，使学生由浅入深地认识到“描写”方法的类型及用法。
总结
明确描写方法要点及作用
1、描写方法
（1） 动作描写要细致分解。
（2） 语言描写要插入动作神态。
（3） 写外貌要融入情节，体现个
性。
（4）景物要层次清晰、角度多样。
2、描写方式的作用——生动、形象。
播放、浏览
通过使用PPT，归纳描写方法要点及作用，使学生有一个完整而清晰的印象，便于学生记忆，形象地认识描写方式在记叙文中的作用。
教学过程
教学环节
教学内容
资源、媒体运用
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
创设情境，导入新课
PPT、jpg格式
1、我们都学过日本著名的现小说家川端康成写的一篇短篇小说《父母的心》，文中那一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的凄美故事。让我们印象深刻，让我们深感共鸣。为什么能扣动读者的情弦呢？想一想：作者在刻画人物时运用了什么手法？
点拨：作者运用了语言、动作、神态描写。 写人写事都离不开它（描写）。
2、今天，我们这堂作文课学习的内容是《合理运用描写》，请看学习目标。
1、思考、回答。

2、齐读“学习目标”。
1、温故知新。
用PPT、jpm格式，出示思考内容。此文本学生学过，回答较容易、轻松。直接入题，能为新课的学习营造了一个良好的情境。

2、用PPT出示课题、学习目标，学生加深印象。
（二）
为什么要强调描写
PPT、MP3格式、gif格式、jpg格式
1、举例说明描写。
下面我们通过几个例子来理解这个问题。
（1）姑姑的脸上布满皱纹——她很苍老，脸上似乎布满了公路。
（2）昨天化学测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
（3）可怕的化学考试开始了，平时上化学课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——化学课本。但此时，严肃的“老化”的两眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将化学课本从课桌里拖出来。“某某，干什么？！”只听“老化”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
2、巩固练习：
李红身高1.70米，腿很长，跑起步来50米6秒钟，她的脸也很好看，有1\3是红的，2\3是白的，讲起话来每分钟可达到199字。
合理运用描写方法，把这段话改得更加生动、形象。

3、小结：描写运用得好的文章，能使人有所感受、有所震撼，给人留下深刻印象。所以作文必须在细部下功夫，活用多种描写方法。所以说：没有生动、形象的描写，就没有文学的审美效果。
1、讨论、交流，各抒己见。

2、
（1）动笔写片断。
（2）读自己写的片断作文。
（3）互评，分析优劣，纠正错误。

3、倾听、做笔记。

1、用PPT、jpm格式展示例文，由浅入深，使学生感受、认识到描写方法在写作中的作用。

2、用PPT、MP3格式出示“练习”，作好精妙片断练习。学生在自主实践的基础上进行合作、交流，互相促进，并营造出一种愉悦、轻松的学习环境。
3、用PPT、jpm格式显示小结要点，加深理解。
（三）
怎样处理描写
PPT、MP3格式、gif格式、jpg格式
1、动作描写要细致分解。
（1）教师讲解概念：把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
（2）
A．经典片断印证：
“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。”
思考：此段妙在——动词运用的准确上，请划出这些动词。
B．病文（片断）：
“ C罗带球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”显然，这一句比较笼统，如果把C罗这一精彩射门动作分解为五个小动作，怎么分解呢？
点拨：动作描写分解细化，可增加生动性，更能突出这位球星的精湛球技。
2、语言描写要插入动作描写、神态、描写、细节描写等。
（1）点拨：若写语言就只写语言，写对话就只是问什么答什么，而忽略了人们说话时带有的不同情绪、不同神态，以及各种手势、动作等，文章描写就不会生动、形象。这样，语言描写的作用也就会大打折扣。
（2）
A．请看下面两段关于同一话题的对话”“描写””。 请简要分析，并说明理由。
a．王丽在门口喊：“奶奶，我回来了！”突然，她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，熏着奶奶的脸。奶奶说：“唉！老了，不中用啰！” 
b．王丽一蹦一跳在门口喊：“奶奶，我回来了！”突然，她看见奶奶颤巍巍站起来，双手紧紧抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：”哎！老了，不中用啰！” 
B.播放视频——公益广告《打包》。
点拨：由于在语言描写中穿插了动作描写：父亲将饺子装进衣袋里，父亲的形象显得十分感人，他虽忘记了一切，却没有忘记对儿子的爱！
3、写外貌（肖像）要融入情节，体现个性。（1）病文《小沛》（开头部分）
小沛，圆圆的脸蛋，红红的嘴唇，黑黑的眼睛，高高的鼻梁，留着一个小平头，穿一身蓝色校服，脚上穿一双白色运动鞋……
请简要分析，并说明理由。
点拨：没有个性，就没有创新，常常起不到表现性格和精神面貌的作用。
（2）经典片断印证：“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
思考：作者是如何细致刻画“背影”的？
点拨：由于作者将父亲肥胖的体态、臃肿的衣着、走路的不灵便等外貌描写融入去月台买橘子的情节中，就真实地写出了父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。
4、景物描写要层次清晰、角度多样
（1）经典片断印证：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”
思考：作者是从哪些角度描绘“早春之美”？
点拨：本段从视觉、听觉等角度进行描写，让读者能调动多种感官去体会早春之美、生命之美，有一种亲切感。
（2）欣赏例文（片断）： 强劲的秋风，对荷塘同样是无情的。花瓣一片片脱落。在风霜的催促下，塘中荷叶也在一天天减少，最后一片也没有。剩下的只是一泓冰凉的清水，在秋风中泛起阵阵涟漪。塘中时而传来野鸭和水鸟的叫声，使人觉得这塘中还有生命的存在。

（1）倾听，做笔记。

（2）
A．齐读、回答。

B．讨论、回答。

倾听。

（1）倾听、做笔记。

（2）
A．讨论、交流、明确。

B.观看、理解。

（1）讨论交流、回答。

（2）背诵、思考、回答。

（1）齐读、讨论、交流。

（2）朗读、体会。

（1）用PPT、jpg格式出示概念，使学生加深记忆。

（2）
A．激发学生主动意识，并很好得发挥PPT的使用功能。

B．用PPT、jpg格式出示作文片断。内容贴近生活，学生有话可说，可以激发他们的写作兴趣。

（1）用PPT、jpg格式显示“写作知识要点”，使学生明确、加深理解。

（2）
A．用PPT、jpg格式出示“例文”，在对比之中，使学生加深地对语言描写的理解。

B. 用PPT、MP4格式出示,学生加深印象。

（1）用PPT、jpg格式出示“例文”，在讨论之中，认识到描写不能千篇一律、千人一面，游离于情节之外。

（2）用PPT、jpg格式出示典范“例文”（片断），在朗读、理解中，明白“外貌（肖像）要融入情节”。

（1）用PPT、jpg格式出示典范“例文”（片断），让学生在朗读、讨论、分析之中，理解、体会景物描写的妙用。

（2）用PPT、MP3、jpg，出示例文（片断）。感悟描写，共同欣赏来提高描写能力。

（四）
总结、归纳
PPT、gif格式、jpg格式
这节课，我们一起学习了让文章“活”方法之一：“合理运用描写”，通过学习，你能归纳出来吗？
教师板书要点、并提出希望：同学们在以后的写作中多思考、多实践。同时，为了让描写更精彩，提两点建议：一、多观察生活。二、劳于读书，逸于写作。
回答、做笔记。

用PPT、jpg格式出示归纳的知识点，使学生有一个完整而清晰的印象。便于学生记忆，并主动地将描写方法运用于写作中。鼓励学生多观察、多读书，从而提高自己的能力。
（五）
课外作业
PPT、gif格式、jpg格式
1、题目（任选一题）：
（1）《我改变了性格的色彩》
（2）《一片绿叶》
2、要进行外貌、动作、语言描写，做到生动、形象。
3、字数要求：800字以上。
审题、构思、写作。
用PPT、jpg格式出示作文题，目的：学以致用。

板书设计

合理运用描写
动作描写要细致分解
生动、形象
语言描写要插入动作神态细节
外貌要融入情节，体现个性
景物描写要层次清晰、角度多样

教
学
流
程
图

创设情境，导入新课

初步了解：为什么要强调描写

合作交流、探究：怎样处理描写

总结、归纳

巩固练习：课外作业

教
学
反
思
1、写作指导课要按照认知，理解，运用，拓展的教学思路，循序渐进、由浅入深，从课内到课外，既忠于教材，又不限于教材。
2、教学内容从学生的生活实际出发，要重视学生的参与，并且活用教学形式。为学生提供主动学习、积极参与的思维空间，调适出最佳的学习心态，从而激发学生的创造欲望并诱发其创造潜能，使学生这个写作主体的自主性、积极性得以充分发挥，变“要我写”为“我要写”。
3、作为一名中学语文教师必须身体力行，积极地探索基于多媒体环境、多媒体网络环境、移动学习环境下的新型教学模式，以多媒体环境、多媒体网络环境、移动学习环境下的阅读和写作指导为突破口,教会学生高效学习，增强学生审美感知素养，提高学生的欣赏水平，从而提高学生写作的综合能力，写出高质量的文章。

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