二十五-有的人.docx

教学设计
有的人
——纪念鲁迅有感
 【教学目标】                                           
知识与能力目标：能正确、流利、感情地朗诵诗歌，
过程与方法目标：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。
情感态度与价值观目标：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。
【教学重点】
诵读诗歌，体会情感。
【教学难点】
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
多媒体课件
教学过程：
一、 导入：
1、 由鲁迅小诗《自嘲》引入鲁迅精神。
2、 简介作者和背景。
二、 出示学习目标：
1、朗读诗歌，感受诗歌音乐美。
2、感悟诗意，体会诗歌绘画美。
3、把握对比手法的运用。
三、展示诗歌朗读节奏，齐读课文
方法：男女生分别朗读每小节前两句和后两句。
要求：读出节奏感，读出音乐美。
同学们读出了诗的味道，相信大家感受到了诗歌的音乐的魅力。
四、对比品读，理解内容，体验情感
   1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节 奏，更表现在它独特的写法上。
出示问题：诗歌写了几种人？是哪几种人？为什么要写这几种人？（文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另一种人是为了反衬鲁迅的伟大） 由此看出本文采用的表现手法是什么？（对比）
2、请找出每节诗中的对比：展示每节诗中的对比，并对第一节中“死”与“活”的含义做分析。
3、第二三四节分别是从哪些方面对比的，突出了鲁迅的什么精神？
出示插图和文字，图文对照，引导学生说出三个方面分别是从对人民的态度、对人生的目的和对社会的影响来对比的；进一步引出第五六七小节对比的是两种人不同的结果。归纳鲁迅精神就是“俯首甘为孺子牛”的精神。
五、升华感情
这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？（展示图片当代典范）作为21世纪的少年，我们应该怎样做？学生回答，展示老师寄语。
六、
布置作业： 读后感，学习本文后的感受。

板书
有的人
                    ——纪念鲁迅有感
虽生犹死  骑   人民恨
 对比
虽死犹生   俯   人民爱

优质课参评教学设计

有 的 人
——纪念鲁迅有感

龙安区善应镇一中 高荣斌