小苗的诞生教学设计.doc

科学
小苗的诞生  教学设计
耒阳市 耒师附小 王佳值
教学目标：
一、科学探究目标
1．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2．能从研究结果中发现新的研究问题。
3．能根据生活经验对种子萌发的外界条件提出两个以上的假设。
4．能针对自己提出的一个假设，独立设计实验方案。
5．能明确变量，保持其他条件不变。
二、情感态度与价值观目标
1．能与小组其他同学合作完成实验研究。
2．能坚持把实验做完。
三、科学知识目标
根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标
1．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
2．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点和难点：
指导学生如何制定较规范的实验方案。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、各种各样的植物种子。
课时安排：2课时。第一课时，完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分、阅读科学在线。
第一课时
教学过程：
（一）导课
1．谈话提问：
教师：同学们，春天来了，万物复苏，春天播下去的种子都发芽了，大家知道种子发芽又叫什么吗？
学生回答：种子萌发。（板书课题）
教师：说的对极了，那有谁知道：“为什么雨后种子容易萌发，而家里、粮仓里的种子一般不会发芽？”
生回答：我认为种子萌发需要水。粮仓里干燥，所以种子不容易萌发。
教师：也就是说种子的萌发需要一定的条件，那今天我们就来探讨下种子萌发需要哪些条件？
（二）新课教学
1．研究种子萌发的外界条件
（1）让学生猜想种子萌发的外界条件
（2）讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？
（让学生充分发言。）
（3）教师小结：在自然界，种子春天才可以萌发，所以我们认为种子的萌发需要一定的温度；为什么水面上面的种子能萌发，而下面的种子没有萌发，这说明种子的萌发离不开空气；雨后种子容易萌发，因此我们猜想种子萌发离不开水……。根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件（根据教学实际情况进行总结）。究竟是不是这样呢？还需要进一步研究。
2．指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系——设计实验方案
方案1：研究种子萌发与水是否有关系
①讲述：下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？
②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验过程：
材料：菜豆或黄豆10~12粒，玻璃小瓶或培养皿两个。
将种子平均分为两组，分别放在干燥的和有适量水分的两个容器中培养，进行对比实验。
实验步骤：
1．在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5~6粒菜豆的种子。
2．保持1号瓶内种子干燥；经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
3．将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
⑤分析相同条件与不同条件：
相同条件：
在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。
在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。
将两个瓶子同时放在相同的室温中。
保持光照的情况相同。
不同条件：
保持1号瓶内的种子干燥。
经常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在里。
⑥分组实验：按照上述设计组装实验。播放录像“种子萌芽实验”
下节课要讨论回答的问题：
A．假如第一组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？
B．假如两组种子都萌发了，这说明什么？
方案2：研究种子萌发与空气是否有关系
①讲述：要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？
②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。可以这样实验：取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中；使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。
⑤分析相同条件与不同条件。
⑥分组实验：按照上述设计组装实验。
下节课要讨论回答的问题：
A．假如2号杯中的种子萌发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？
B．假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？
方案3：研究种子萌发与温度的关系
①讲述：要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢？
②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖；第一组放在温度非常低的地方，例如室外（多数地方冬季室外气温在10℃以下）、地窖或冰箱里；第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上；第三组放在温度适中的地方，例如10℃～20℃的室内。观察哪组种子能萌发。
⑤分析相同条件与不同条件。
⑥分组实验：按照上述设计组装实验。
下节课要讨论回答的问题：
A．假如第一组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？
B．假如第二组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？
C．假如第三组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？
D．假如三组种子都萌发了，这说明什么？
教师：请同学们选择一个方案去研究。
备注：这节课只讲述种子萌发的外界条件及设计方案和实施方案，实验结果及讨论留在下节课。
（三）巩固应用
1．讲述：这节课，我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想，然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。
2．提问：在设计种子萌发与某个条件是否有关系时，应该注意什么？
生回答，教师总结：对比实验要保证其他条件尽量相同。
3．播放种子萌发的实验录像。
4.联系生活实际，说说人们对种子萌发的研究和应用。
比如：我国的神州三号飞船带着从地面培育的葡萄、树莓和兰花的试管种苗在太空遨游一周后，返回地面的种苗在十天内的生长速度是正常情况的5-7倍，说明我国科技的发展，飞船的生命保障系统很完善，温度、光照、空气、水等能够满足植物生长的需要。
板书设计：
第一课  小苗的诞生
活动：研究种子萌发的外界条件
1．根据经验猜想
种子萌发需要以下条件：
①适宜的温度
②适当的水分
③空气
2．设计实验方案
方案1：研究种子萌发与水是否有关系
方案2：研究种子萌发与空气是否有关系
方案3：研究种子萌发与温度的关系
设计反思：
这节课我让学生通过观察大自然种子萌发的景象,来寻找种子萌发的共同点，通过质疑，引发学生的好奇心，学生们可以向老师提出他们想要知道的问题，并把这些感兴趣的问题记下来，在这些问题中包含着众多的科学知识和原理，这就需要我们教师引导学生时常做生活中的有心人，留心观察，关注身边的科学，引发问题进行探究。
我引导学生设计对比实验来探究种子萌发的必备条件，并让学生知道设计对比实验时，除了我们研究的那个条件之外，其它的条件应该保持相同，我给学生提供一定的实验器材，让他们分组合作，每组确定实验任务（水/空气/适宜的温度对种子萌发的影响），自主设计实验方案，这样学生有了探究的目标，才会积极去实践，才会仔细去发现，才会寻找解决问题的办法。在这过程中，不仅锻炼了学生的自主探究能力，还培养了他们与小组合作交流的精神。