社会调查用字.doc

民权县白云寺镇第二初级中学学校
综合实践活动课程总体实施方案

综合实践活动课程总体实施方案
一、指导思想
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生课堂生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体验经验和生活对学生发展价值的综合性课程。现代教学理念是建立在对学生个体充分尊重和体现的理论基础之上的，注重以学生本身的性格，特长及兴趣为教育的依托点，把课堂知识延伸到社会实践中去，以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展，这是综合性实践活动课程设置的宗旨所在。为了有实效地实施综合实践活动课程，白云寺镇第二初级中学学校依据我校学生家庭的社会层次分布情况，依托周边社区的资源优势，开发以“乡土特色为载体，感恩教育为起点，实践能力为宗旨”的综合实践活动课程。引领学生超越课堂，走进自然、走进社会、走进生活，在广阔的世界中寻找问题、解决问题，鼓励学生“在生活中体验、在体验中成长”。使学生在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。
二、课程目标
1．总目标：
（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；
（2）通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
（3）学生通过走进社区、走进农田、走进敬老院，亲近、考察周围的自然环境和社会环境，丰富对自然的热爱之情，提高自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；逐步掌握基本的生活劳动技能，养成勤奋、积极的生活态度；成为一个身心健康、品德优良、具有良好艺术修养和探究能力、创新精神的现代小公民。
2．各年级课程内容及目标
七年级
人与自然
1看云识天气
2人工降雨的秘密……
了解大自然与人类的关系，进而增强与自然和谐相处的意识。
1．结合书本知识及上网查资料，认识到人与大自然的关系，加强保护环境，尊重自然，改造自然的观念。
2．生活处处皆学问，课堂所学只有结合生活，方能改变生活。
3．通过调查研究，使学生逐步提高接触社会，了解社会的能力，增强自律性，懂得感恩父母。
人与社会
1生活里的数学
2“网虫”的成长过程…..

1从身边的人和事了解知识与生活的密切联系。
2凡事要有“度”，过则堕。
人与自我
1．献给母亲的歌
2中学生吸烟问题存在的状况及原因调查
良好习惯的养成有助于学习水平的提高。结合周围及班级情况做调查研究。
八年级
人与自然
1.豫东气候特点及对农业的影响
2.“暖冬”真的要来吗

了解认知桥家乡气候的各方面的知识，探讨气候未来的发展趋势，增强环保意识。
  1. 结合所学课本知识，运用计算机网络，展开视野，增强地球主人翁意识及生存环境的危机感。
  2.通过对家乡发展因素及前景的认识，进一步拓宽学生的认知范围。培养其识假，辨假的能力，提高其社会生存能力。
  3.通过一系列的班级活动，培养学生自主沟通的能力，积极健康的阅读观。
人与社会
1．民权县交通现状与民权的经济发展。
民权葡萄酒生产状况调查
关注民权，关注县域经济发展的变化与趋势。激发爱家乡，爱民权的主人翁意识。
人与自我
1中学生“逆反心理“的存在及特点。
2大家爱读什么书---调查报告
与班集体建设结合。发展学生的认知能力，发展学生的个性特长。
九年级
人与自然
1.我与蔬菜一起成长。
2．家乡水环境调查
.……
通过一系列的实践活动，了解蔬菜对于人类的的重要性。从而养成常吃蔬菜的好习惯。了解家乡水环境的变化。
1．通过参观蔬菜市场、蔬菜种植基地以及收集各种蔬菜的资料并进行交流活动，培养学生的合作交流能力。
2．让学生通过调查走访，了解民权更多的民风民俗，增强家乡的自豪感。
3．关注未来，关注高招，激发学习动力。
4.把数学等学科知识与生活结合起来，发现其中关联性，适用性。
人与社会
1．民权县高招十年升学率趋势。
2．寻找生活中的美的现象
……
提前走进高中校园，体会高考的苦乐难易，提高其学习积极性。
发现生活中的美，体味美的力量。
人与
自我
1．我们的零花钱
2利息与数学
………
与低碳环保教育、计算机课相结合。
三、组织管理及实施安排
1．课程组织及职责
为使综合实践活动课程实施到位，学校建立领导小组、教研组等活动组织机构。领导小组主要负责全校综合实践活动总体规划、指导，教师的培训，实践活动的组织，过程的评价与管理等方面的事务。教研组主要负责做好本组教师备课、上课和活动资料收集整理等活动。同时受领导小组领导，研究并确定学校综合实践活动方案及学校、年级、班级综合实践活动计划，明确目标任务和工作步骤。
 领导小组
成立以学校校长为组长的特色建设领导小组。审议实施过程中的重大决策，制订相关条例，检查学校综合实践活动的开发、实施。
附：  民权县白云寺镇第二初级中学学校“综合性实践活动”及“校本课程建设实施领导小组
组 长：徐永权
副组长：王耀升 吴礼行
成员：徐向华 赵可明 张志员 赵良梅
 2．课程管理
  (1)活动主题选择：学校综合实践活动课程总体规划中设置了三大活动板块，各年级每学年共有6个活动主题可供参考、实施。指导教师原则上每个板块的主题都要进入课堂，开展活动。为了尊重班级实际情况，指导教师在完成学校规定的主题外，根据班级特殊情况，既可以在学校规划表中选择适合本班学生实际情况的主题，也可以自己开发主题，设计活动内容，但在实施前要上报教导处。
  (2)活动实施要求：活动前，各个班级的负责老师制定指导计划及实施方案，并报于教研组。任课老师要根据课程的三个实施阶段，认真开展活动，教导处不定时进行检查。
  (3)学生活动成果：各班要注重对学生活动材料的收集与积累。具体方案实施的成果每月上交一次,教研组长收缴并检查。
收集的资料包括：活动的影像资料（包括老师和学生的作品），学生在活动中的感受、体会、感悟、反思等写成的活动日记或小论文，小组活动记录表等。学校开辟综合实践活动成果展览室，以备活动资料的整理、收集、展示与学习。
  (4)教师活动考评：采用教师自我总结和教导处听课评课两结合。任课教师每月一次的优秀案例及活动总结，参与综合实践活动的老师要根据自己的指导情况，写出教学案例，总结经验。每一个月都要进行活动总结。学校将根据课时计划，每月定期对综合实践活动的指导课进行听课与评课。另外不定期地进行抽查。
(5)考评制度跟进：学校建立相应的课程考评制度，对在该课程中优秀的教师和优秀的学生进行一定奖励。
 (6)资源开发并进：综合实践活动课程的顺利实施，离不开一定的课程资源开发。每一个主题活动资料都要装订成册，供下一年活动参考使用。
 3．课时安排：
为了便于课程正常实施，学校每周安排1课
 4.实施策略：
  (1)制度先行，保障课程实施
学校对于课程实施在师资配备、考评制度、后勤保障等方面给予支持。完善基本的课程制度，做到有章可依，有章可评。推动任课老师的专业发展，保障课程落实。
(2)课程资源积累——形成课程案例，增长专业智慧
每一个主题综合实践活动实施后，都要整理形成一个完成的案例，便于教师下次活动时参考与二次开发。案例内容可以包括活动背景、活动目标、主题确定、活动时间、活动年级、活动任务、活动准备、活动具体实施过程（确定主题、实施阶段、课题总结、例主题的指导。
5. 评价的注意事项：
强调结果的科学性与成果展示、活动延伸、活动评价、活动反思、附件：典型课例、活动照片、活动评价表表格、文本（计划、问卷调查表、访谈记录）、学生成果、活动体会（学生、教师、家长体会）等。
四、课程评价
1．对学生评价：建立以档案袋为主要依据，以星级评定为主要形式的评价体系。让学生按活动小组建立自己的活动档案袋，保存本小组活动所获得的主要资料。比如学生活动的照片、搜集的资料、体验日记、作品、调查报告等，提供给星级评定时参考、作为星级评定的主要依据。指导老师设计“星级”评价汇表。每次活动后，经过评议，会在评价汇表中给组员画上“星”作为奖励。
2．对教师评价：教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。其活动效果与质量，学生是主体，教师是关键，强化对教师的评价，就是抓住了综合实践活动的关键。对教师的评价旨在调动教师参与综合实践活动的积极性、主动性与创造性，强化对学生活动过程的指导管理，促进教师的专业化发展。评价的主要内容包括活动方案、活动准备、活动过程、活动的组织管理、活动记录以及活动总结、活动成果的等。要求每位教师在期末完成一个完整的案例，并进行课例展示，使之成为一种常态予以落实，促使教师不断积累并擅长该案合理性,将关注的视角指向学生获得结果和体验的过程,注重学生在活动过程中的表现.在具体操实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价学生的标准。
                                     民权县白云寺镇第二初级中学
2015-08-25

2015--2016初中语文综合实践活动课程规划

民权县白云寺镇第二初级中学 杨俊华 周斌

综合实践活动课程规划

  一、指导思想：
  综合实践活动课是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。它基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用。为全面贯彻落实《纲要（试行）》精神，围绕学校素质教育总目标：“着眼未来，面向全体，整体优化，发展个性”，着力培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生素质，开展了综合实践活动课程实验。
 二、活动目标
    1．通过综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
    2．通过综合实践活动，使学生了解信息技术、劳动技术、社会服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的生活处理能力，交流协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
    3．通过综合实践活动，使学生初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法。
    4．通过亲身参与综合实践活动获得积极的体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好个性品质。
三、主题设计的原则   
1．开放性：努力打破学校的封闭性，引导学生面向社会、面向世界、面向未来。
    2．教育性：努力使学生在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。
    3．实践性：开展以学生为主体的自主动手动脑的实践活动，加强学生与现实社会的沟通和联系。
四、课程实施的方式
1、组织形式：个人活动，小组活动，集体活动相结合，体现个人与集体，统一性与多样性相结合。
2、活动时间：集中课时与分散课时相结合
3、活动地点：班级，家里，学校周围。
五、课程实施：
课时安排：
课题名称
时间安排
课时安排
学会利用图书馆
9-10月份
4课时
调查社会用字情况
10-11月份
4课时
现代科技给我们带来了什么
11-12月份
4课时
我爱我家
12-1月份
4课时
为本地人物立传
3-4月份
4课时
文学采风
4-5月份
4课时
桥
5-6月份
4课时
有关礼仪的常识
6月份
4课时
  六、课程实施过程
1、 统一思想，做好宣传工作，明确老师不是学生活动的 旁观者，而是学生活动的指导者、组织老师，教师要引导学生有序地丢，组织学生管理学生，并贯穿学生活动的全过程。
2、 指导选题 教师针对初中生的文化、科学知识基础以及兴趣爱好学生所处的背景和学校的实际情况，提出问题，供学生选择，也可根据学生的个性特长选题。
3、 组织课题组，制定研究计划
教师引导学生组成活动小组，明确各自责任，安排活动过程，针对活动内容明确资料查阅内容，分工合作，制定各种调查表格。
4、 实施研究阶段 老师协调各种关系，为学生创造良好的开展活动的条件，学生利用电脑网络等形式，搜集与课题有关的资料，在小组内交流，并加以整理。

研 究 主 题

民权县白云寺镇第二初级中学 七年级二班

课题题目：调查社会用字情况
活动背景：
平常我们看书、看报、写信、写作文都离不开汉字，它传载着中国几千年的历史文明史。在生活中，不久是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。如果结合语文学科的特点开展一次中和实践活动，对于学生学好母语，了解汉字，感受汉字魅力将会有很大的帮助。因此，我们就选定了“社会用字”为本次活动的主题。
活动目的：
1：通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2：通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做力所能及的事。
3：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。
4：在活动中，学会制定计划，并能安排落实计划的实施，学会攒写调查报告。

研 究 方 案

民权县白云寺镇第二初级中学 七年级二班

《调查社会用字情况》研究方案
活动资源与方法：
搜集阅读资料，开展社会调查研究，上网查询，欣赏与学习相结合。

活动步骤：
4课时
活动过程：
第一课时
一、 导入
1、 师生互动，猜字谜，激发学生兴趣。
2、 适时引导，进入主题。
同学们，汉字不仅有趣，神奇，还有悠久的历史，而且也与我们的学习生活息息相关。我们平常读书、看报、写信、写作文，样样都离不开汉字。汉字对于我们而言，就是我们的精神粮食，一刻不能离开。今天，我们就围绕汉字进行一次综合性学习。（教师板书课题）
二、 引导学生将主题转变成研究性课题
关于汉字，你们最感兴趣的问题是什么呢？
（学生自由发言）
如：
（1） 汉字是怎么发展演变的？
（2） 用错了字有哪些影响？
（3） 附近村民识字量怎么样？
（4） 喜欢优美的书法吗？
（5） 有哪些精彩的广告语？
这是我们提出来的问题，不能作为活动的主题。我们可以把问题用肯定的句式表达成小标题，作为我们活动的主题。
在老师的引导下，经过学生的自由的讨论，认真质疑，最终本次活动的子课题。
1、 汉子发展史。
2、 收集常见的错别字及用错字闹出的笑话。
3、 调查村民用字情况、
4、 收集优美的书法作品。
5、 收集精彩的广告语、
三 总结提升
本节课，我们围绕社会用字这一主题，提出了自己最感兴趣的问题，也确定了我们本次活动的子课题。同时也收获了怎样总结归纳问题的学习方法。

第二课时
分组课
一、 选择课题
1、谈话导入
同学们，围绕《社会用字》这一研究课题，经过大家的积极探讨，我们开发了子课题，你对哪一个研究课题比较感兴趣呢？和大家交流一下自己的想法吧！
2、学生自由发言。
3、学生思考并确定自己要研究的课题。
二、自主分组
1、教师引导学生思考
（1）、你觉得自己要研究一个课题有什么困难？怎么解决呢？
（2）、想一想我们在分组中会出现什么问题？应怎样避免？
2、师生互动
学生根据自己的兴趣爱好，选择课题，成立自己的课题研究小组。（学生自主分配，教师适当调整）
3、展示成果
要求：（1）要合理分工，注意分工，注意结合课题。
（2）要认真倾听，听完后要进行评价。
三、建设小组
1、推选组长
2、创设组名、口号、组徽。
3、确定组号、口号、组徽，并准备好预展。（提示：要注意围绕主题。）
4、展示成果。
要求：（1）要合理分工，注意结合课题。
（2）要认真倾听，听完后要进行评价
三、总结提升
经过这节的分组活动，你有什么要和大家交流的吗？（学生自由发言）

第三课时
方案制定课
一、创设情境，激发探索欲望
同学们，老师每学期开学的时候，都要制定很多计划，有教学计划、工作计划等。那你们制定过计划吗？制定哪些计划呢？今天让我们一起来学习如何制定活动方案。（板书）
二、分组合作，制定活动方案
（一） 、教师引路，初步了解。
同学们，上一节课我们根据兴趣，组成了活动小组，选出了组长，下面那位组长愿意汇报一下你们小组的研究课题及任务呢？其他同学注意听我们的对话，听老师问的几个问题，老师通过问题想了解什么？
问组长：
1、 你们组研究的主题是哪一个？（活动主题）
2、 通过活动的进行可以解决什么样的问题？（活动目标）
3、 你们打算怎么研究？（活动内容）
4、 你们打算做什么？再做什么？（活动步骤）
5、 在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与成员？（注意事项）
（二）、小组合作，共同策划
相信同学们已经学会了如何制定一个具体的活动方案，下面请同学们在组长的带领下，与小组的成员一起讨论，把个人的智慧融合为小组的智慧，根据你组的主题，尝试制定一个切合实际的、可行的活动方案吧！待会请每个小组排一名组员向全班同学展示你们组的方案，也可以把你们组的疑难问题与全班同学交流一下，共同完善我们的方案设计。
三、交流讨论，完善活动方案
小组选排代表，上来展示活动方案。请同学们思考：如果组员拿着现在这份策划表，能够顺利的开展研究吗？他们哪些做得好？还有哪些地方需要修改和完善吗?请同学们评议。
各小组根据全班交流的意见，修改本组的方案。
四、总结提示
通过这节课的学习，你有什么收获呢？同学们我们在活动中有时候还要根据需要随时调整、修改活动方案。让我们在自己制定的方案下去开展活动吧！你们一定会有更多的收获。

第四课时
一、导入
前段时间，同学们都很辛苦，大家都很积极地开展了一系列的实践活动。那这节课，我们就来展示一下你们的劳动成果，交流一下感受。
二、展示成果
1、小小展示台——汉字历史大揭秘。
学生搜集了很多汉字发展演变的历史的资料，有汉字，有图片，还有电子文本等。
2、小小故事会——“一字之差”的教训。
学生口头讲述了一个令人捧腹的笑话。
3、小主人在行动——我教留守老人识字。
学生展示了学习附近的村中留守老人识字看书的照片，还展示了社会用字调查报告。
4、小小书法展。
学生展示了很多书法展上的作品的照片，让学生感受到了书法的艺术之美。
5、精彩广告语大聚首
学生用电子文本的形式展示了很多精彩的广告语。
三、谈收获
通过这次综合实践活动，我们明白汉字与我们每个人息息相关，是如此重要。也为纯洁祖国语言出了自己一份力。你们的表现都很出色，谢谢你们！

研究过程资料

民权县白云寺镇第二初级中学 杨俊华 周斌

研究过程资料
一、主题生成
主题：调查社会用字情况
子课题：
1， 汉字的发展史。
2， 收集常见的错别字。
3， 调查村民社会用字情况。
4， 收集优美的书法作品。
5， 收集精彩的广告语。
活动照片：
学生把想要研究的问题书写在卡片上

各小组在制定活动方案

小组展示：组长带领组员亮相

“超越小组”在讨论活动方案

一、 制定活动方案

在老师的指导下制定活动方案

各小组展示制定的活动方案

各小组展示制定的活动方案

四、“奋斗小组”采访书法名家

五、成果展示
“励志小组”展示成果

“玫瑰人生”小组展示成果

研 究 成 果

民权县白云寺镇第二初级中学 杨俊华 周斌

论文
初中语文综合实践活动的教学研究

摘 要：在国家需要培养有创新意识和实践能力人才的新形势下,语文课程中增加“综合实践活动”的意义很大，如何通过初中语文综合实践活动的教学很好的发挥学生的积极性，提高学生的学习兴趣，培养他们的探究能力以及今后走向社会时的自我能力，这些都值得我们教师去好好思考。本文就这方面作些探讨。
关键词：初中语文、综合实践活动、
义务教育课程标准实验教科书《语文》教材，与前几年相比，在活动、信息快递、生活、方法、知识梳理、信息库等栏目上都大致相同，唯有一个最大的区别，就是在某些单元结束时，专门安排语文学科内的综合实践活动。教材之所以要做出如此改动，其主要思想是要学生在做中学、学中做，要求学生动手、动脑，参加实践、探究新知识，强调过程的重要。
初中语文综合实践活动是以语文学科知识为知识背景，通过学科渗透方式，在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地以多样化的活动方式综合运用所学数学知识，开展以学生为活动主体的实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多样性综合活动。在国家需要培养有创新意识和实践能力人才的新形势下,语文课程中增加“综合实践活动”的意义很大，综合实践活动在新课程改革中占据重要的位置。
因为是新增加的内容，所以与其他教学内容相比没有现成的可教师教学时参考的教案，而很多教师平时的教学重心只是局限在课本上的理论知识和茫茫题海，往往忽视对语文综合实践活动的教学，又由于“语文综合实践活动”不仅有内容丰富、形式多样、涉及的知识面广等特点,而且其结果会因学生不同、地域不同、场所不同、要求不同等而有所差异,它没有唯一正确的答案及评价标准,因此对执行这项任务的教师相应会产生一定的压力,对于长期从事语文教学工作的老师来说的确是一项创造性的工作,难度很大。如何通过初中语文综合实践活动的教学很好的发挥学生的积极性，提高学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力以及今后走向社会时的自我能力，这些都值得我们教师去好好思考，去勇敢面对。鉴于此，我校语文教研组全体成员开展了《初中语文综合实践活动教学的研究》的课题研究，全体组员群策群力，经过一年多的探索，积累了一些的经验。本文就这些方面作些探讨。
一、初中语文综合实践活动的主要形式
1、课题探究式的研究性学习
学生基于自身生活选取有意义的主题，在教师的指导下，采取小组合作的形式，进行自主发现问题、探究问题、获得结论的探究过程。其核心是课题研究，即选择一定的课题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料和事实材料，运用实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研究小论文。例如“这就是我”、 “学会学习，健康成长”、“快乐春天”等综合实践活动。
2、社会参与式的实践性学习在社会情景和生活情景中进行学习，通过接触社会，使学生形成对社会的认识和理解、体验与感悟以及反思，以丰富学生的社会阅历、生活积累。学生亲自参与社会实践活动是其根本特征，参观、考察、访问是其基本活动方式。
3、实际应用式的设计性学习
具有一定的创造性、开发性，着重于解决学生校园生活和社会生活中面临的实际问题，更强调操作性和针对性，注重使学生获得解决实际问题的基本技能。二、开展初中数学综合实践活动教学的主要步骤
综合实践活动是开放的、动态生成的，研究的内容不同、活动形式不同、学生情况也不同，所以不可能有统一的教学模式。通常采用以下步骤进行：
提出问题
学生从生活、社会的相关联系中提出自己感兴趣的问题，形成学生的问题意识。
确定主题
在学生提出问题的基础上，教师根据学生的生活经验和知识水平，选取他们关注的主题。主题确定要基于学生的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求，在内容的深度上要有伸缩性，在广度上要有可操作性。
成立活动小组
一般先由学生自由组合，教师再根据实际情况进行局部调整。小组人数要合理，一般6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流与互助。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行优化组合，有利于学生间的优势互补。
4、制定活动方案
先进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的同学当小组长，再进行小组内人员的具体分工，让每个人都有事做。小组共同讨论商定本小组活动时间、地点、形式、流程以及开展活动所需的一切准备材料、工具等。
5、进行探究与实践
语文综合实践活动所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究问题、解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的体验，倡导亲身体验的学习方式，引导学生对自己感兴趣的问题持续、深入地开展探究。
6、收集整理资料，撰写文章或调查报告
注意主题要突出，语言要简洁准确，观点和材料要统一。
例：学生进行生活中的标志的调查研究，通过调查了解了生活中的标志对人的工作、学习和生活所产生的影响，针对这些资料进行深入思考，以及采访一些专家，整理之后提出了辨别生活中的标志措施和建议，并把这些成果撰写成文的形式展示调查报告，整个实践活动的意义、开展过程、成果等就一目了然。
7、交流展示与评价
展示有汇报成果、作品展示、小论文等。评价由自我评价、学生互评、小组评价和教师评价等方面相结合，建立一个合理的师生评价机制，其目的是追求综合实践活动的高效性和师生的共同进步与发展。
三、开展初中语文综合实践活动教学需要注意的问题
1、学生是综合实践活动的真正主人，应充分激发他们的兴趣，发挥他们的主观能力性。学生是综合实践活动的主人，要始终让学生处于积极主动的状态，通过自身的观察、实践、思考，从而产生兴趣，更容易理解所学的语文知识。活动的难度应与学生现有的知识水平相符，过高或过低会产生“吃不下”或“吃不饱”的结果，同样都会打击学生的积极性，失去开展综合实践活动的意义。活动的进行应当是教师提出较抽象或较笼统的活动要求，留给学生充分的空间，积极调动学生的主观能动性，才能在进行具体的活动项目中达到提高学生的目的。活动的过程也主要是教师提出问题，学生解决问题，让学生在活动中逐渐找到适合自己的学习方法，变被动接受知识为主动吸收知识，为其终身学习打下良好的基础，培养了创新意识、实践能力和与他人团结协作的精神。
2、教师是综合实践活动的组织者和引导者，起着启发、诱导、扶助、传播知识的作用。教师要了解学生的知识与能力基础，注意研究他们的心理特征，一切从实际出发，安排适合学生的数学综合实践活动内容，再制定详细的活动计划，让学生明确综合实践活动的目的。活动中教师要跟踪学生的表现，适时参与指导，帮助解决学生出现的一些疑难，及时调整安排，发挥引导的作用,使活动能循序渐进地顺利进行。对于基础较差的学生，教师的参与要更多一点，防止学生在活动中无头绪，做无用功。此外，教师还应仔细研究综合实践活动的素材，适当渗透学科教学，让语文综合实践活动的开展为课堂教学服务，或巩固课堂知识，或激发学习兴趣。
3、建立合理评价方案是有效开展初中语文综合实践活动的保障 ，综合实践活动是否取得了预期的效果,就要对活动的过程和结果进行分析,这就要求建立合理的评价方案。每次活动结束后，及时给予适当的评价，非常重要。一来可以让学生体验成功的感觉，二来可以促进下一次活动的开展，还可以带动不愿参加活动的同学一起活动，评价形式可以多种多样,如成果展示、答辩、感受体会、小论文、调查报告、小制作的实物等等。通过肯定学生的活动价值,给他们营造体验成功的情境,增强学生的信心。
初中语文综合实践活动教学是新课程改革的形势要求,也是初中语文课程教学的有机组成部分，虽然起步不久,但只要我们在认识上尽可能地站得高一点,在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点,在实践的过程中尽可能地做得实一点，以开放教育的思想,创新教育的理念来进行，在大胆实践中不断地发现,在积极的反思中不断的成长，我们坚信, 初中语文综合实践活动教学定会展现其独特的魅力,取得丰硕的成果。

综合实践活动教学经验总结性材料
综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我班在实施综合实践活动课程中，总结经验如下：
一、突出学生的主体
本学年以来，各种活动确定好课题后，学生能够查阅资料进行研究，活动中，能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，走进人群中，作到有研究，有交流，有记录；在活动子课题的提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。
二、加强教师的有效指导
综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。比如：在《学会学习，健康成长》这个大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，教师的“导”就显得很重要。这个时候，教师就要通过交流，了解学生的共同兴趣，根据他们的兴趣点，帮助其确立研究的对象，然后指导并帮助他们确立研究点，让自己成为学生活动中的“帮助者”。
三、综合实践活动要重过程，而非结果
综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，如七一班学生在研究服装的销售利润时发现服装的利润不仅仅和售价有关，还和服装的销售策略、商店的地理位置、商店的历史名誉等有关。所以我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。
四、综合实践活动中要面向全体学生
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，讨论对策，录取以鼓励为主，以好带差的措施，及时调动差生的活动积极性，鼓励他们参与到调查研究之中。总之我们教师在研究过程中要注意不能只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。
五、仍存在各种问题：
1、由于学生刚接触综合实践课程不久，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，教师缺乏足够的耐心帮助。
2、有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等。
3、在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，今后要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。
4、综合实践活动对经济的要求也比较高,如果班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。
总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

白云寺镇第二初级中学综合性实践活动
实施领导小组评价意见
该实践活动选题结合生活和学习，符合学生年龄段的兴趣和爱好，活动方案切实可行，过程材料翔实，研究结果较为客观准确，建议具有一定的可操作性，表现出了较强的创新意识和实践能力。不仅较好的体现了实践性活动的宗旨，而且使指导教师在活动过程中得到了锻炼与提高，为今后的教育教学工作打下了良好的基础，通过同学们的分工与合作，进行了大量的数据和文字收集和整理工作，。调查的方法科学合理，有一定的新意，加深了对社会的认识，使他们养成了科学的认知方法和良好的思维习惯，加强了锻炼。小组成员热情参与，积极探究。研究过程具体，报告内容清晰，陈述精练，结论清楚。小组成员在研究分工合作`互相交流`互相帮助，共同提高，锻炼了人际交往的能力，培养了人际合作精神，提高了学生自主创新精神和实践能力。

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