综合性学习—寻觅春天的踪迹.docx

综合性学习 寻觅春天的踪迹
教学目标：
知识与能力：1、引导学生积累关于春天的谚语、成语、诗词名句和精美散文，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养；
2、培养学生多角度思维和从小角度入手的写作能力。
过程与方法：在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
情感态度与价值观：培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。
教学重点：1、通过了解春天的季节特点及人类活动，更好地认识春天；
2、通过诗词的积累发现感悟春天之美，增进热爱春天的情感。
教学难点：通过描写春天，抒发对春天的赞美与喜爱之情，激发学生热爱生活、关注生活的感情。
教学方法：合作探究 多媒体运用
教学过程：
一：导入
（课前播放音乐《我在春天等你》，营造春天氛围。）
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。春天是最惹人情思的季节，当你走出户外，又见桃红柳绿；又听百鸟齐鸣时，你的心中不禁会涌出一种渴望：让我们寻找春天的脚步，谱写一曲春天的赞歌。今天，我们就来进行语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》
二：觅春——寻找身边的春天
现在正值春季，那么大家是何时从什么地方发现春天的来临呢？
1、我们先从身边的校园寻找春天，好不好？说说看，你发现春天给校园带来了哪些变化呢？你从哪儿感受到了春天呢？
（学生讨论回答）——坐第一排的同学不再要求老师关门了，门窗不再紧闭，树木长出了新芽等。
2、校园里，我们到处都能感受到春天的气息，当然，春天并不只在我们的校园里，大自然中，春天也无处不在。下面我们来欣赏上周要求大家用手机记录的一组春天的美景图片（课代表播放展示每组图片，学生自己评出最有意境的看图片，评选最好一组给予分数，感受大自然的春天）
3、刚才是同学们视觉观赏到的春天的气息，那现在让大家把看到的变成文字，应该能行吧？
句式：请你以“春天在哪里？春天在 里”的句式说说你寻觅到的春天。
例句：春天在哪里？春天在蜜蜂采蜜的花枝上，在破土而出的嫩芽里，在滋润万物的细雨里。
三：赏春
大自然里的春天让我们目不暇接，不少文人墨客也把春天写进文章里。下面我们就来一个春之知识大PK，看看谁在生活与学习中积累了更多的有关春天的知识。我们分必答题和抢答题，大家要加油啊！　
1、春之节气、农谚
春之节气
劳动人民的智慧，二十四节气歌中的第一句是春雨惊春清谷天，他们分别代表哪些节气？气候会发生哪些些变化呢？（ppt展示二十四节气歌）
立春：立是开始的意思，春是蠢动，天气逐渐回暖，广阔大地将呈现一片万物复苏的景象，这一天春季开始。
雨水：表示气候逐渐回暖，冰雪融化，雨水逐渐增多。
惊蛰（zhé）：春雷响动，惊动万物，蛰伏地下冬眠的动物开始出土活动。
春分：分就是半，这是春季九十天的中分点，叫春分，这一天昼夜相等。
清明：清洁明净的意思。气候温暖，草木开始萌发繁茂。
谷雨：雨生百谷的意思。这一天起雨量增多，对谷物生长有利。
春之农谚
（学生回答积累的农谚，老师ppt展示农谚）
展示两则农谚分析含义
下面有两则农谚，同学们说说他们说的是什么意思？　
“清明风若从南起，定主田禾大有收” (清明日若有南风吹，可预知有大丰收之年）
“春分有雨病人稀。”（春分日有雨，则病人就少。）
小结：我们是农业大国，依据这些经验编成的农谚，就成为民间有关天之晴雨和耕种作息的依据了。那就让我们做个有心人，日常生活中多记录积累一些这方面的知识吧。
2、春之成语
优美的词语记录了春的足迹，下面进入第二环节春之成语抢答！看看谁积累的关于春天的成语多。（八组同学，每组派代表回答三个成语，可由其他小组补充）
（春）华（秋）实 （百）花艳（争） 　（桃）红（柳）绿
蜂（飞）蝶（舞） （春）满（人）间 春（回）大（地）
（春）风（得）意　 （春）色（满）园　 鸟（语）花（香）
雨（后）春（笋）　 柳（暗）花（明）　（春）意然（盎）
春（暖）花（开）　 春（光）明（媚）　（繁） 花（似）锦
草（长）莺（飞） 　莺（歌）燕（舞）　 万（紫）千（红）
春（寒）料（峭） （姹）紫（嫣）红　 （含）苞（欲）放
（花）枝（招）展 　枯（木）逢（春）　争（芳）斗（艳）
3、春之诗词
古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。我们已经积累了很多多关于描写春天的诗句，现在来分类整理一下吧！
（小组代表，8人按照顺序说出积累的诗词，看谁厉害）
（1）春花：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。春色满园关不住，一支红杏出墙来
（2）春草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。天街小雨润如酥，草色遥看近却无
（3）春风：野火烧不尽，春风吹又生。春风又绿江南岸，明月何时照我还
（4）春雨：好雨知时节，当春乃发生。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（5）春水：竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
韦应物《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月
春风似剪刀。
杜牧《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
叶绍翁《游园不值》应怜屐齿印苍苔 ，小扣柴扉久不开 。春色满园关不住，
一枝红杏出墙来 。
4、春之文段
看来同学们对于春天的诗句积累都很丰富呀，吟诵、欣赏古诗让我们了解到
古人是怎样欣赏春天，感悟春天的。下面让我们再来鉴赏现代散文名篇中精彩的
春之景物描写。
例文：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的
像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 《春》——朱自清
问：这一段话里，作者为我们描绘了一幅色彩斑斓的春花图，请大家思考文段是
怎样描写美丽春花突出特点的？（提示：色、味、修辞、顺序等方面）
四：颂春
春天就是这样让大自然生机勃发，给人温暖，给人力量，惹人情思，让人情
不自禁地放声歌唱，吟诗作文，挥毫泼墨。现在就让我们的笔下，也绽放出“万紫千红”！把自己心中的春天展示出来吧。
请用自己最生动的语言 赞美春天（注意：用上修辞手法、可采用成语、引用古诗词等。可以是一两句话，一段文字。老师举例）
唱出春天的一支赞歌：
春天像清晨的太阳，给我们光明，带领我们探寻光明的真理。
春天像一个法师，它给了太阳火热的力量。与冷酷的冬天决战到底。
春天像一只闹钟,它唤醒沉睡的小草， 给大自然增添一份色彩。
春天像一个指挥家， 它打碎河上的冰， 指挥着小河重新歌唱。
（每组学生回答一个句子） 句式：春天像：
五：惜春
同样面对春天，每个人都会有自己独特的感受，有人会联想到人生美丽的前景，有人会更加坚定战胜苦难的信心，更有人会联想到伟大祖国的未来，即使面对同一个景物，各人也都会有自己独特的体会。我们一定要用自己的笔，自己的语言，写下自己在春天里的独特体验。下面就请同学们写下自己对春天的感悟与启示吧？ （用一句话写出对春天的感受）
句式：面对春天，我多么想说：
风雨算什么……
我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天……
我们要积极进取，努力学习，创造美好生活……
我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树……
（
春天激励着我们─—（勇往直前、积极进取、创造美好生活）
春天的象征（青春、新生、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）
春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌
六：总结
这堂课，我们踏着古今文人的足迹，走进春天，领略了春意，美好和向往萦绕在我们心间，我真诚地希望同学们能珍爱春天，更珍惜如春光般灿烂而又易逝的青春年华。最后老师共同朗诵一首小诗，希望能在和同学们共同的朗读声中结束我们的旅程。（学生齐读诗歌，结束课程）
走在春天的路上
走在春天的路上 心情多么舒畅 和煦（xù）的风 拂过脸庞
鲜花的芳香 沁入心房 灿烂的阳光 暖洋洋
走在春天的路上 思绪尽情飞扬 绿叶闪亮 湮（yān）灭忧伤
布谷叫响 耕种（zhǒng）繁忙 淙淙cóng的河水 欢快的流淌
理想的帆 就要启航
顺着风的方向 我看到希望
在前方