语文优质课总结评议.doc

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 第十三届全国语文优质课总结评议 华国栋 一、对优质课教学的理解 1、过程与效果的统一（优、实、特） 作为教师我们对于优质课都会特别关注，有的人关注教学过程， 有的人关注教学效果。就过程来说，我们应从教学目标、教学任务、 教学内容、教学方法、教学评价等多个方面、多个环节来看我们的教 学是否优化。不仅每个教学环节应是优化的，一节课的整体结构和整 节课的操作流程也应是优化的。因为它们之间是相互联系，相互影响 的。如果从教学效果来看，效果主要指学生学的效果，可以从知识， 技能， 情感态度价值观等方面来看学生学的效果。 看学生学的效果时， 最主要是看学生在原有基础上是否得到了发展，而且是最大限度的、 最充分的发展。 我们的基本观点是优质课的评价应是过程和效果的统一， 概括起 来就是优、实、特优是指教学过程的优化。不仅指教学过程 。的方法、内容，环节是优化的，从整节课的结构来看也应是优化的。 实指实效性。实效性不仅是指知识、技能、情感态度等方面，还 要看学生的发展状况，是否得到了最大限度的、最充分的发展。 特 指教学的特色体现在哪，每一个班的学生，每一位老师都是不同的， 有差异的，主要看教师如何利用现有的条件，使每一个学生得到最大 限度的发展，使这一节课有特色，有特点。 2、优质课应有时代的特征 1页 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 我们在不同的时代，都探讨过优质课的问题，不仅我们现在在探 讨，六十年代、七十年代、八十年代我们也都在探讨，所以我们现在 的优质课应具有时代的特征。我国中长期教育发展规划纲要中讲 到教学任务时，强调了二点：一是提高教学质量，二是推进教育公平。 一个是质量，一个是公平。而我们现在探讨教育公平的时候，和以前 是不同的，以前是指教学资源配置的公平，学生教育机会的公平，而 现在则更多的关注教学过程的公平。 不仅我们的研究员、 学者在关注， 包括我们的政府、领导也都在关注。 教学过程的公平和我们的优质教学有很大的关系。 教学过程的公 平它是指让学生参与学习的机会是均等的，让他成功的机会是均等 的。我们的学生在同一个教室里上课，可他们的机会并不一定是公平 的。从本次活动来看，我们离让每一个学生都得到最大限度的发展这 个标准还相距甚远。就课堂提问而言，我们很多课提问面是不广的， 有的学生一堂课被提问了五、六次，得到了很多的机会，而有的学生 一次机会也没得到。 不是说一举手我们就得提问他， 我们要根据情况， 需要多提问的我们就多提问，需要少提问的就少提问，从他的学习和 发展情况来看，例如注意力不集中、好动的学生就要多提问。所以我 们现在对优质教学的理解，要在质量和公平这四个字上做文 章。 3、优质教学最接近的概念高效率教学 优质教学比较虚，比较空，那么什么叫优质教学呢？如果我们查 一些经典著作，还是有一些定义的，比如巴甘斯基在他的最优化的 2页 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 教学过程中就指出了什么是优质教学。我们不一定要严格的刻它的 定义，而是要真正地去理解它。这些年在国内，大家倡导有效教学、 高效教学， 其实优质教学最接近的概念就是高效教学。 那什么叫有效， 什么叫高效，我们可以借助经济学的概念来理解。借助经济学的概念 要看投入和产出，就是指在一定的投入情况下，我们师生所花的时间 和经验，以及所需要的其它的物质条件，能否让教学收到最大限度的 效果。什么是有效，这个也是优质教学本身的内涵之一。它要看你投 入多少，所花的时间和经验的多少，因为每一节课，它的条件是不一 样的， 有人问优质课有没有一个纲性的标准， 可以说它没有一个标准， 优质课是指在一定的条件下，老师采用一定的教学方法和模式等，能 够使学生得到最大限度的发展。而这一定的条件，在不同的课中是不 同的，这就是有效教学和高效教学的一种定义，借助于经济学的概念 理解的， 这也是优质教学所强调的， 巴甘斯基在谈到最优化的教学时， 他也强调了时间、经验和条件。 第二个定义是教育的定义，就是所谓教育学的定义。在教育学中 什么样的教学是优质的教学， 高效的教学呢？就是我们老师的教学工 作能够促进学生有效的学习，使学生从不会学习到会学习，这就是有 效教学，学生学的有效，老师教的就有效。 前几天广西有的老师曾提出观点，所谓看课不仅要看老师，更要 看学生的状况，这个意见是对的。去年、前年我们在评课的时候，我 特别强调了以学观教。 为什么前二年就特别强调这个呢？是为了给大 家形成一个导向，就是老师过去是关注教，现在要关注学生的学，要 3页