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网络视频辅导的实践与探索

当前，随着减负增效的全面推进和中学新课程改革的深入和发展，地

理教学现代化不仅体现在观念转变、 教学方法和教学内容革新等方面，

而且还体现在教学手段的现代化上。地理课堂教学经历了最初的一块

黑板、几张挂图到投影机、录像机的使用，一直到现在的多媒体电脑，

越来越现代化。地理课外辅导的手段也日趋多样化、现代化，计算机

辅助学习、视频录像课外辅导、网络开放式辅导等，都显示出其巨大

的优势。而如今，为了充分发挥学生学习的主动性，让学生课外能够

获取更多的学习资源，网络视频辅助学习就成为一种崭新的手段。

江苏省电教馆与南通市教育局联合开发了"高中地理优质资源网络视

频" 本人有幸参加了该视频的研发和录制。现就视频的整个开发和制 ，

作过程，谈谈自己的点滴体会。

一、研读课标，深领精髓

网络视频辅导课，既不能是新授课，也不是传统意义的复习课；既不

能是简单的复习讲座，又不能是纯粹的习题讲练课。它应该是教学目

标与考试目标（必修）兼顾照应的一种辅导课；是在新授课一个阶段

时， 针对学生某个板块或专题内存在的一些问题或疑惑而进行适时 （与

专题或单元教学同步）辅导的课。辅导的定位不仅在知识层面，更追

求能力（学科能力与学习能力）的提升。所以我们在备课前重新认真

研读《课程标准》 做到"以课标要点为准绳，锁定辅导重点；以考点 ，

问题为抓手，突破关键难点；以常见问题为切入，解析典型疑点" 设 ，

计网络视频辅导的总体思路。研读课标时，应注意以下几点：

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1、轻其所轻，重其所重。通过比较，注意哪些降低了要求，哪些淡化

了要求，哪些提高了要求。

2、克服所有知识都想讲"透"的思想。地理知识有些是很明显的，不

过分追求完美，能"混"的就"混"过去，只要学生能明白就可以了。

何况有些知识我们老师也讲不清楚。

3、不随意增加内容，也不刻意一次到位。不在基础知识不到位的情况

下而急于提高，不在能力没有达到时而急于求成，因为掌握知识要循

序渐进。

4、加强集体备课。辅导课是对教材的再创造，要不拘泥于教材，引导

学生再发现。因此，必须充分发挥集体的智慧，加强研究，对课标、

教材、教辅再处理，灵活地用教材教，巧妙地编练习题。

5、与时俱进地认识"双基" 传统的双基终极目标是知识和技巧，而 。

新课标下双基的终极目标是学生情感、态度与价值观的形成。我们要

通过辅导，使学生将课堂获得的双基转化为学生课外的综合素质和能

力。但也要适当回归课本，注重通性通法，抓住基础，促成转化。

6、建立和谐、融洽、合作、互动的新型师生关系。关注人是新课程的

核心理念，学生和教师是平等意义上的"人" 这是新型师生关系的核 ，

心。这就要求设计课案时要"胸有学生、情系学生" 如教学起点与问 。

题预设，都要紧贴学情。教学语言设计，多以学生的口吻设问、发问，

再模拟学生的视角和思维程度来思考、答问，最后以老师辅导的口吻

表达较为规范的思路，辅导正确、智慧的方法，力促学生提升地理思

维能力，掌握地理学习方法。这样的设计，形成了拍摄现场教师镜头

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前虽然没有学生，但学生观看"视频辅导课"时老师就在跟前的效果，

觉得老师就是在与他们进行辅导交流。

二、借助媒体，设计课件

1、设计课件的脚本

一名出色的导演，如果没有一个好的剧本，就无法拍摄出优秀的影片。

同样，一个精美的课件，如果没有一个好的脚本，就无法达到预期效

果，更不能拍摄出令人耳目一新的视频，一个好的课件往往取决于其

脚本制作的质量。因此，精心设计课件脚本则成为精彩视频的关键之

一。

（1）设计课件脚本要做到三备。

①备教材：就是将一课时辅导内容备出，并二备、三备，集众家之所

长，力争该教案中有很多的闪光点，体现教师的教学特色和地理学科

的特点。

因为是新课后的辅导课，所以有可能将课的内容打乱重新整合，并且

这一课时的容量大，大约比平时课堂教学多三分之二左右的内容。因

此，写脚本时应在传统教学中做不到、做不好和做起来繁杂的地方下

功夫。将教材中重点、难点、疑点问题用何种方式表现将是脚本制作

的一个重要工作，它不仅需要教师有丰富的专业知识、教学经验，还

需要有一定的艺术风格和创意及对学习者认知过程的掌握。

②备学生：现代教育理论认为学习者是网络教学活动的中心和主体，

对学习者进行分析是网络教学系统设计的关键环节。网络课件设计的

指导思想是以学习者为中心，充分体现学习者的主体性和教学方法的

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