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优化内科教学培养实用型医学人才

作者：刘景云，王瑞兰，孟昭英

【关键词】 内科学；多媒体教学；实用人才

［摘 要］ 探索内科教学的新方法，培养临床实用人才。通

过课堂多媒体直观教学将医学中大量的有形实体和抽象概念、过程、

生动形象的展现在学生面前，增强了学生的感性认识。经过典形病例

讨论及实验课的操作，取得了很好的学习效率，提高了教学质量。

［关键词］ 内科学；多媒体教学；实用人才

随着医学模式的转变，社会对医学院校毕业生需求也由"学

院型"向"适用型"转化，为社会输送既具有系统的医学理论知识，

又有较强的分析问题、解决问题和社会适应能力的毕业生是我们的重

要任务，如何完成这一教书育人的光荣使命，这就要求我们广大教师，

优化教学方法，才能培养出合格的医学人才。

1 应用多媒体教学

1.1 多媒体教学 在理论上，各大院校广泛应用多媒体教学，

多媒体教学改变了传统的教学模式，多媒体教学用大量信息的直观教

1

学，通过现代的具有文字、图像、声音、录像等手段，将医学中大量

的有形实体和抽象的概念、过程，生动形象的展现在学生面前，增强

了学生的感性认识，为学会并运用知识奠定了良好的基础，同时生动

形象的动画，还可活跃课堂气氛，有效地吸引了学生的注意力，使学

生成为学习的主体，更加符合教学的基本规律。教师可以将大量的教

学信息，预置在机算机内，随时调用，任意调用，任意切换。多媒体

辅助教学法，是一种崭新的教学方式，操作简单，直观性强，弥补了

在传统教学过程中，一切都是由教师决定的单调教学不足［1］ ，将多

媒体辅助教学引入实践操作示教，可以购买成品课件，也可以由老师

将操作过程制成课件，反复观看其中的重要环节，既克服以往学生在

教师示教时看不清楚的缺点，又可对在操作中遇到的疑问通过它及时

准确地得到解答，这样不仅可以调动学生学习的主动性和积极性，而

且，大大提高了学生的学习效率，促进教学质量的提高。

1.2 选择时机导入病例 内科学是一门实践性很强的学科， 如

果学生仅仅掌握理论而不会在实践中应用，这不符合"实用型"人才

的培养目标，而联系病例可以密切理论与实践的关系。选择的病例要

针对教学内容，具有典型性、代表性，要能激发学生的思考，叙述要

简洁、明了、重点突出。例如在讲授"消化性溃疡"时，先介绍实例：

患者，男，16 岁，近 1 个月来，每次饭后 3 h～4 h 开始上腹部疼痛，

并常在凌晨 05：00 时发作，伴烧心、反酸等来就医。查体：上腹部偏

右压痛等。该患者是何病？应作哪项检查，如何治疗？引导学生思考，

2

导入要讲的课题。 2 做好实验课，提高学生兴趣

内课学是理论与实践相结合的一门科学，不能只讲理论而没

有实践，对于各种操作内容如：甲状腺机能亢进症、风湿瓣膜病等，

结合实验室模型，听心脏各瓣膜区杂音可以边示教边讲解，最后安排

学生分组练习。同时还可以通过电化教学用录像的方式展示在学生面

前，使学生易于理解和接受。

3 采取灵活的教学方法，培养学生的应变能力

3.1 安排课堂讨论，应用技巧引导 由于学生习惯传统的"填

鸭式"讲授方法，故讨论课上常常出现发言不踊跃的僵局。这时营造

一种气氛便显得尤为重要。老师幽默的语言、鼓励的表情、或是赞许

的微笑，甚至夸张的动作，常常会调动起学生的积极性，活跃课堂气

氛［2］ ，讨论中对学生的正确答案，老师可根据情况追加提问，将讨

论引向深入，对于分析错误时，教师应引导学生转换角度进行思考，

当学生的看法出现分歧时，教师要抓住分歧，鼓励多向思维，甚至逆

向思维， 而不是简单判断谁对谁错， 一番充分争辨后再做出结论 3］
待 ［。

3.2 注意启发 教师在教学过程中应学会启发学生， 导学生 诱

发现问题，寻找解决问题的通道。我国古代《学记》中指出： "导而弗

牵，强而弗抑" 说的是要开导学生学，而不是硬拉着他走，要激励他， 。

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