资源描述
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1、诗两首
【备课时间】： 【授课时间】：
【教材分析】：
《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月。诗中的"鸟"特地亮
出"嘶哑的喉咙"是悲壮的时代氛围和"悲哀的诗人" (艾青自称)所具有的特殊气
质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗
中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的
丰富内涵。
《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音
调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物
象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵
怀念。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和
停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。拟采用整体感知、揣摩诗句、扩展评
价的赏析方法。引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义，达到提高朗读技
巧和诗歌欣赏水平的目的。在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。
【教学目标】：
知识目标
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
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能力目标
1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标
体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
【教学重点】：
诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
【教学难点】：
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
【教学方法】：
1．诵读法 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体
味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法 如对诗歌意象和主题的解读。
3.比较阅读法 如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。
【教具准备】：
多媒体CAI课件、投影仪、录音机
【课时安排】：2课时
【教学过程】：
第一课时
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【教学要点】：
学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。
【教学步骤】：
一、导入新课：
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将
民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青
就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我
们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。(板书文题、作者)
二、资料助读 :
艾青和《我爱这土地》
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦
农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、
坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与
憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰
河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》
《古罗马的大斗技场》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了
华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意
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