四年级下册期初备课辅导材料.doc

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期初备课辅导（人教版小学数学四年级下册）
新站中心校 邓春霞
各位老师：
大家好!
作为一名教师了解本册的教学内容是十分重要和必要的。现在我将把本学 期的教材以及备课的相关内容和大家做一下解读，和老师们共同交流，恳请各
位老师批评指正。
第一部分向大家说明的是本学期数学教学工作计划。
以下是我根据教案中的格式以及项目依次进行说明的。
一、 教学内容：
【教学内容指的是教师能概括的写出本册教材的内容，能以知识版块体现 的尽量以知识版块体现，比如根据课标的四个领域来进行说明，这样有利 于后面工作的思考；不能以知识版块体现的也可以用章节内容体现或教材
组成内容体现，虽然不能够掌握教材的内容，但能做到了解教材的组成。 】本册的教学内容根据《课程标准》安排的四个领域来说，在数与代数方面：
本册教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律 与简便运算四个单元的内容。在几何与图形方面：安排了位置与方向、三角形 两个单元。在统计知识方面：安排了折线统计图。在数学解决问题方面：教材 一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决 生活中的简单问题，另一方面，安排了"数学广角"的教学内容。同时本册教 材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的实践活
动——"营养午餐"和"小管家"。
二、教学目标：
【教学目标是教学设计的核心，它指导我们教学方向，在这里要落实新课
改理念，促进学生发展。教学目标的确定，要准确把握《课标》 、教材和学情，
教材是达标的资源之一，也是主要资源，所以，我们要深入研究教材的结构和 特点、再到每一单元、每一节课，结合学生的"最近发展区"来设计目标，让
学生跳一跳就能摘到"果子"】 。（本册教学目标教师可以参考教学参考书来制
定）
1、知识技能目标：1 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的 ）
应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握
小数的加法和减法。2 掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的四则混 ）
合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，
进一步提高计算能力。3 认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给 ）
三角形分类， 道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形内角和是 180。
知 度
4）初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描
述简单的路线图。5 认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根 ）
据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作

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用。6
）使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。
2、过程方法目标：1 ）经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题 的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。2 ）经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信
息的过程，掌握统计的基础知识和基本技能。3 ）了解解决植树问题的思想方 法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能
力，初步形成观察、分析及推理能力。4 ）参与综合实践活动，积累综合运用
数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。
3、情感态度及价值观目标：1 ）体会学习数学的乐趣，体验获得成功的乐
趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心。2 ）养成勇于质疑的习惯、
形成事实求是的态度。3 ）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学资源分析：
【教材要传递什么知识，用什么样的方式传递，是分单元、分主题、还是
按课进行、怎样分配课时。教师在把这些基本结构写清楚的同时，也要把教材 的内容体系（相关联知识构成有条理的整体）也呈现出来。同时教材的重点、 难点分别是什么，确定的原因是什么，都应该做简要说明。其它可利用的资源， 如图片、课件、图书、教具、报告会、演讲会、画廊、环境等等进行怎样的选
择，并要说明能利用的可行性。 】
本册教材内容涉及到数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世 界提供了丰富的素材，而且注意结合教学内容安排许多体现数学文化的阅读材 料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩，充满魅力。本册教材是以 单元的形式呈现的。在数与代数领域包括第一单元四则运算，共 6课时；第三
单元运算定律与简便运算，共 10 ，第四单元小数的意义与性质，共 14
课时 课
时，第六单元小数的加减法共 6课时。在几何与图形领域包括第二单元位置与 方向，共 4课时，第五单元三角形共 6课时。在统计与概率领域包括第七单元 共 4课时；在解决问题领域，包括第八单元的数学广角，共 4课时。这些知识 之间是有着十分紧密的联系的。比如第一单元的四则运算和第三单元的运算定 律与简便计算，第四单元的小数的意义和性质与第六单元小数的加法和减法， 它们的共同特点都是：前一部分知识是后一部分知识的铺垫，而后一部分知识 又是前一部分知识的延伸和拓展，同时小数概念的知识、整数和小数的四则运 算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力，因此小数的意义与性 质、小数的加减法、运算定律与简便运算是本册教材内容的重点，根据以往教 学实际以及学生已有的知识基础和理解能力，四则运算中的简便运算、几何与 图形中的位置与方向、三角形、解决问题中的植树问题，都是本册教材的难点。
根据本册教学内容，教师可以参照参考书 13 页的提示准备教具和学具，在位 置与方向中教师可以补充准备地图、方向示意图以及生活中的定向运动资料， 在统计中，可以收集生活中常见的折线统计图。同时在教学中可以根据自己的
教学实际制作相关的课件。

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四、学生基本情况分析：
【一要分析学生知识能力水平，把握学生的"最近发展区" ，力求教学内 容适合学生知识水平和心理特征，分析学生起点能力，减少无效劳动、提高效
率。二是分析学生的认知倾向，即学生对外界信息的感知和观察、注意、思考、
想象、记忆以及解决问题的方式，采取不同方法开发学生智力，让不同的学生 都得到发展。三是分析非智力因素，了解学生动态特征，包括意志、情感、态 度、动机、兴趣等，掌握学生生活经验、行为规范、精神状态、价值观等情况，
树立学生自信心，提高学习效能。 "非智力因素就是学习力" 就是学生的发展 ，
需要。四是分析学生可能达到的发展程度，预测学生在个性特长、技能培养等
方面整体提高到转化学困生再到拔出尖子的状况。 】
1、知识能力水平方面：四年级的学生已经能从日常生活中抽象出数，已 经具备初步的数感，能理解常见的量，了解四则运算的意义，掌握必要的运算
技能；了解简单的平面图形，认识物体的相对位置，能收集和整理简单的数据；
2、认知倾向方面：学生已经能够比较独立的思考问题，表达自己的想法，在 与他人讨论问题过程中探索事物中存在的简单数学规律，从日常生活中发现和 提出简单的数学问题，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问
题可以有不同的解决方法，能与他人合作解决问题；3 、非智力因素方面：学 生对身边与数学有关的事物和现象有好奇心，能够积极参与数学活动，了解数 学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，初步体验获得成 功的乐趣，初步建立学好数学的自信心，在数与代数领域：学生已经学习了从 左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用，本学期学生将对 含有两级运算的四则混合运算以及简便运算深入学习，提高学生的计算能力， 进一步提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。在第一学段中学生 已经认识了简单的小数，会计算一位小数加减法，本学期通过第四和第六单元 的学习，使学生很好的理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，使学生 对数的认识更加系统和全面，解决问题的能力进一步提高。图形与几何方面： 学生已经初步掌握了三角形的一些特征，本册将通过第五单元的学习，使学生 对三角形的特性有一个比较系统的了解，准确建立三角形的模型，结合生活中 的实例进一步发展学生的空间观念。在统计知识方面：学生已经认识了条形统 计图，并能借助条形统计图分析数据的特点，做出简单的预测。本册将学习折 线统计图，通过与条形统计图的比较，使学生了解折线统计图的特点，进一步 感受统计在生活中的应用，发展统计观念。在解决问题方面：学生已经能够比 较独立的思考问题，了解分析问题和解决问题的一些基本策略和方法，能与他 人合作解决问题。本册教材在数学广角中，学生将初步体会植树问题的思想方 法，感受探究的乐趣，体会解决问题策略的多样性，使学生观察、分析及推理
能力得到进一步提高，培养他们探索数学问题的兴趣。
五、教学方法设计：
【思考的路径是：围绕教学目标、内容、学情和教学资源等，预设教学策

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