从点到体：《项目化作业实践手册》的设计与运用.pdf

ZHONG GUO NONG CUN JIAO YUZHONG GUO NONG CUN JIAO YU2023第1期从点到体从点到体：项目化作业实践手册项目化作业实践手册 的设计与运用的设计与运用叶小平胡建明双减政策落地，单元整合作业、主题作业、项目化作业各学科作业设计遍地开花，大家都在探索更好的作业形式来促进教学质量的提升。值得强调的是，学生的作业也不能全部是项目化作业，而要与学科作业形成合理的比例。同时发挥教师的学科优势，培养学生作业的自我管理机制，激发学生的内驱力，而项目化作业管理能成为实现作业减量提质的新抓手。我们通过学习相关理论文献后，以“做中学”理论和“多元智能”理论为基础，提出设计 项目化作业指导手册，以手册为抓手，以学生为本，落实不同年龄阶段目的在于引导和帮助孩子通过自我的评价、练习、记录、反思、调整不断提升认知能力，真正提高学生综合素养。一、从点到体：精思巧设，呈现“七彩活页”作业有了优化，那如何来落实，更好地帮助学生自我管理呢？通过初步商议，我们决定尝试通过 项目化作业实践手册 的设计和运用，来落实优化作业，激发学生学习兴趣，提高作业有效性，真正做到减负不减质。1.手册 的设计思路我们借鉴幼儿园 幼儿成长手册和初高中的 个性化学习与实践指导手册，试图在小学阶段设计一本 项目化作业实践手册，引导学生有规划地完成项目化作业，同时学会自主管理，也更便于教师指导。手册 设计包含不同内容板块记录页和工具页。活页设计有助于学生进行项目化作业的自主安排、记录、评价、改进反思等等，因此，也是一本评价工具。本手册内容围绕项目化作业，体现项目化学习要素，根据不同年级段以及学生需求，分年级段老师统筹考虑设计项目化作业，同时和学科教师的学科作业合理分配。2.手册 的内容结构基于设计理念，确定 手册 的结构框架，聚焦重点，分好内容版块。3.手册 的呈现形式考虑小学生年龄特点和喜好，手册 内页采用孩子喜爱的“赤橙黄绿青蓝紫”，呈现七彩色，即根据三类项目化作业和个性化项目，分不同颜色呈现不同内容板块，在吸引学生的同时，赋予特殊寓意。共分三大板块，第一板块：个人规划（充满梦幻的紫色，理想远大）；第二板块：五育并举（五彩斑斓的学习项目化作业、反思体会）；第三板块：成果收获（荣誉或赞许。）采用活页形式，定期更新，一学年下来，形成一本本展现学生综合素养的手册，它更大的价值在于学生可以随时对照、鞭策自己，教师也能更好地根据不同学生不同的程度进行个别指导，提升整体素养。基于设计理念，确定 手册 的结构框架，聚焦重点，分好内容版块。二、从点到体：活用巧导，彰显“学习个性”作业的过程本身就是育人的过程，正如教育家杜威所说的作业不仅仅是获得知识本身，否则就会沦为技术性的作业，应该让学生在作业过程中锻炼“思维”，发展“智慧”，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德。因此，手册 的运用主要是在教师指导下自主合理使用，更是锻炼学生自主管理能力。学校整体推动和介绍后，班主任协同任课教师、德育导师在学生使用过程中加以引导或个别指导。1.建立 手册 实施的运用机制（1）建立固定和随机相结合机制所谓固定就是在开学始，班主任先引导学生根据自己的学习情况、兴趣爱好等制定自己的奋斗目标，填写“个人成长规划”。班主任和任课教师根据学习推进，完成项目化作业。随机则是教师布置进行的项目化作业，以及在平时学习过程中的思考感悟等，由学生随时加入自己的活页或灵活填写。（2）建立交流与分享相促进机制手册 采用的是活页形式，所有个性化作业完成的多少和形式有孩子自己决定，手写、绘制、打印、粘贴等，学生可以多样化设计版面和美化，来记录项目化作业的实践成果，定期分享经验，也为大家做榜样。例如502班吴星海同学向大家展示“家国情怀”单元综合作业成果；301班郑紫涵同学分享了“柘果，浑身是宝”项目化作业成果；601刘倩同学分享了最感兴趣的“健美”项目化作业（3）建立跟进与调整相提升机制-502023第1期教师在指导学生完成作业过程中随时关注，定期对每个孩子 手册 整理情况进行查阅，了解学生项目化学习的效果，及时发现存在的问题和困难，进行针对性指导，帮扶有困难的孩子完成简单的项目，随时调整。同时我们把优秀的 手册 进行展示评比，典型案例进行研讨，分享教师指导中的经验和成功做法，提升教师对 手册 的认识，以便更好地利用手册进行个性化学习指导。2.成功典型案例展示及指导（1）个人成长规划这个版块主要是班主任指导完成的，学生拿到 手册 后，根据每个人的具体情况，认真填写紫色页面的“认识自己”，给自己定下一年奋斗的目标，教师根据填写的内容，指导学生合理规划自己的学习生活及兴趣爱好，为达成梦想而努力。（2）五育并举这个版块主要以项目化作业为主，以七彩为不同项目的作业底色，学生在完成项目化作业时，班主任及任课教师积极鼓励孩子参与实践项目，提醒孩子每完成一项学习内容或实践作业，利用自己喜欢的各种方式及时记录下来，这其中的点点滴滴都将成为孩子成长的印记。“德智体美劳”七彩页的张数越多说明孩子的学习生活越精彩，综合能力自然就更强。（3）反思进取手册 的功能绝不只是记录，更大的价值在于学生能随时进行对照、反思，提高自我认知。任课教师利用手册 全面了解该生，因材施教。如三年级的一位语文老师翻看了钱某某同学的 手册 后，发现形式比较单一，即简单几个文字，无法表达出自己真实的学习成果，于是就对他进行个别辅导，利用思维导图、绘画、粘贴或录制视频等方式来表现。修改后的作业不仅美观而且合理地展现出所学知识，孩子在完成过程中各方面能力得到锻炼。三、从点到体：效丰多思，强化“自主管理”手册 运行，我们进行阶段性整理反思，获得了一些成效也发现了一些问题。（一）点滴成效手册 的运用实施有效地解决了双减政策下优化作业后的自我管理。1.彰显学生学习与自主管理的主动性，学生爱做作业。有了这本七彩手册大大激发了孩子主动完成作业的积极性，无形中有一股动力推动每一个孩子主动参与。学生并在老师的指导下一步步慢慢学会了整理，对照、反思、改进、调整，看着手中的 手册 一天天丰厚起来，一种成功感油然而生。2.丰富作业形式，分层关注个性差异，学生乐做作业。现在的孩子个性强，不喜欢死板或千篇一律的作业，而 手册 的灵活性正好符合孩子完成各种各样项目化作业，学生可以根据自己的喜好和特长进行，有的喜欢图文并茂的形式，有的擅长写就用手中的笔记录，有的擅长用绘画的形式展示学习成果，有的动手能力强可以制作粘贴，甚至可以拍照等等。3.打破传统作业单一、多元化作业促素质提升，学生想做作业。手册 采用的是活页形式，孩子不由自主地想要去丰富自己的学习活动，希望呈现出自己最棒的作业，反映自己的实力，真正实现学生想做作业。孩子可以在完成后随时进行增加和修改，而且不用担心各个学科不同作业的分类、时间、先后等问题，学生可以灵活的根据自己的喜爱编排页面的前后。可以按学科放，也可以按项目放，也可以按时间放开放性更大。4.手册 为教师个性化指导提供有力的新抓手手册的使用给班主任、任课教师开展指导提供了新的抓手和工具。老师可以随时翻看学生的手册，全面了解学生的所思所想，对学生学习方式、学习内容和学习习惯等过程性细节进行针对性教育和辅导，展现出“以人为本”的育人理念。（二）启发与思考研究探索才更有动力，我们在教学中不断总结、反思、改进。1.设计从学生喜好出发，突显简洁我们主要以活页增加的形式来呈现学生参与的项目化作业，还可以让学生自由创作。同时突显 手册 的简洁，使用方便。2.实施从多样出发，彰显个性手册 实施形式还可以更多样化，充分彰显学生个性。如家校合作，伙伴合作、师生合作等等，给学生留出自由使用的时间和空间，提供针对性指导，学生更好地接受使用手册，并在学习生活中养成有效使用的习惯。3.成效在循环中展现，发手册通过精心设计和有效运用实施，可以引导和帮助学生在学习中，形成一个循环过程，即“计划、行动、总结、反思、改进、再行动”，教师不断跟进，和孩子一起成长。学校积极探索借助 手册 推进项目化作业管理，一方面希望在任课教师进行指导的基础上，推展到全体教师积极参与，恰当运用手册指导学生个性化学习，更好促进学生全面而富有个性化的发展。另一方面学生能依托 手册 提高作业自我管理能力，在认识自我，记录反思，不断完善中努力成为更好的自己。(通联：长兴县林城镇中心小学）GONG ZUO XIN DE/工作心得-51