资源描述
13 苏州园林
知识目标
1、积累等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
能力目标
1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
德育目标
了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点
1、理解绘画与园林建筑的联系。
2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导语
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，让我们一起来看看叶圣陶老先生给我们叙述的中国园林的标本——苏州园林是个什么样的景象。
二、检查预习
1、注音
轩(xuān)榭(xiè) 壑(hè） 嶙(lín)峋(xún)
镂 (lòu) 嶂(zhànɡ) 石砌(qì)
2、释词
①标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。
②轩榭：轩：有窗的廊子或小室，榭：建筑在台上的敞屋。 ③蔷薇：落叶灌木。
④败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
⑤寂寞：孤单冷清。
⑥珠光宝气：形容花开得非常耀眼。鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
⑦因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
⑧斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
⑨自出心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。
⑩别具匠心： 匠心：巧妙的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
三、作者作品及相关知识简介
叶圣陶:(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。 背景资料：叶圣陶青少年时期生活在苏州，因此对苏州园林有着深深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉，才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。
四、整体感知，分析文章结构
1、这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？
即第２段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
2、作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？
文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。
3、第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容 ？
第一，撇开不同点，专说共同点。
第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。
第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”
第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度写的。
4、课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？
第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。每一段与前面的～个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
上述四方面是重点，作者作详细说明。
5、课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？
这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。
6、读第１０段，想本文结尾有何特点？
文章收尾留有余地，令人回味。
7、结合上述内容，划分课文结构层次。
第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。——总
第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美。——分
大处讲究——亭台轩榭布局的自然美。
假山池沼的艺术美。
花草树木的映衬美。
花墙廊子的层次美。
细处讲究——每个角落的构图美。
门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分（10）总结全文。———————————— 总
五、小结
六、作业布置
研讨与练习《学习阅读说明文》
第二课时
一、导入
二、合作探究
1、本文说明事物的顺序是怎样的？
从全文看，按由整体到局部的顺序；
从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。
2、为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第３段中使用的说明方法并分析其作用。
运用作比较、打比方等的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。
作比较。如第５段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。
举例子。如第２段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。
描摹。如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
三、重点分析本文语言的多样性。
本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。
１、多种表达方式的运用。
以第５段为例说明。同学发言，归纳。第１句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第２句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第４句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？
如第７段中的描写，
第１段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。
２、句子的多样性：描述性和概括性的句子。
刚才介绍的是一些具体描述的句子，文中也有不少概括说明的句子。如第２段中概括苏州园林总特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。
3、用词的精练、准确和周密。
准确：结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏——玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。
周密：①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
精练：第７段中“栽、蔓延、补”几个动词用得好，恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。
4、多种修辞方法的使用
排比：第２段；设问：第３段；
比喻：第３段等。
小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。
四、总结全文
文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。
五、作业布置
研讨与练习二
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