【教学设计】《-北京的春节》(语文A版).docx

语文A版 六年级（上册） 畅言教育

《北京的春节》教学设计
育才中学 付娆

◆ 教材分析

《北京的春节》的作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。   
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 
2、有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。 
3、学习本文精妙的写作方法，着重体会文章的叙事和组织材料的方法。 
4、了解民俗民风。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。 
【情感态度价值观目标】
了解民俗民风。感受民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。

◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
1、有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。 
2、学习本文精妙的写作方法，着重体会文章的叙事和组织材料的方法。 
【教学难点】
学习本文精妙的写作方法，着重体会文章的叙事和组织材料的方法。 

◆ 课前准备
◆

多媒体课件。
◆ 教学过程

一、谈话激趣，导入新课
1. 孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。 
读了这首儿歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也写了北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。 
2.板书：北京的春节
3.学生齐读课题。
4. 知识宝库：
老舍，名舒庆春，字舍予，满族。1899年生于北京一个贫民家庭。其父亲在抗击八国联军进攻北京时阵亡。1918年老舍从北京师范学校毕业后任北京市方家胡同小学校长、天津南开中学教员。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任华语教员。并开始写小说，创作了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》三部长篇小说。1936年专门从事写作，创作了《骆驼祥子》。1950年写下了话剧《茶馆》《龙须沟》等。1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年受“四人帮”迫害，8月24日投河自尽。 
4.出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍：
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。
（1）默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？
热闹、隆重、愉快、祥和
（2）本文作者是以什么为记叙线索。 
时间
（3）找出时间词 
腊八-----二十三-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九 
（开始）  （准备）                 （高潮）             （结束） 
4、再读课文， 指名分自然段读课文，了解文章的大致内容，理清思路。
第一部分（1—2）春节的开始，腊八 
第二部分（3-7）春节前的准备，十九、二十三、除夕 
第三部分（8-15）春节的高潮，初一、元宵
第四部分（16-17）春节结束 
5．自主讨论，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。  
三、再读课文，深入感悟
（一）研习“迎新年”这部分。 
1.默读课文，，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。 
2.这部分作者从几个层面写小年的景象的？ 
明确：三个层面：一是商贩的忙碌，二是儿童们的“忙乱”，三是大人们的“紧张”。
3.第6段写“祭灶王”的习俗时，用的是什么写法？用意何在？
明确：用对比反映时代发生了变化，人们的认识也发生了改变，反映出两个时代不同的社会现实。用意在于讴歌新时代。 
4.7、8两段按什么顺序来叙述的？两段的侧重点有何不同？如何体现写作上的详略得当？ 
明确：①以时间先后分别写了“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。 
②第7段侧重写“忙”，第8段侧重写“热闹”。
③详略结合，“贴对联”“扫房”“穿新衣” “吃团圆饭”等一笔带过，“备菜”则写的较为详细。 
（二）研读第二部分。 
1.默读这部分，说说这部分可分为几层？ 
分三层： （9—11）写拜年与游玩；
（12—15）写闹元宵；
（16）写新年结束，大家又要忙着干活。 
2.默读第二层，说说作者是如何表现过元宵节的热闹的？
明确：先将元宵节与元旦进行对比（如何对比的？），说明元宵节的独特魅力：时美，可出来踏月；景美，可出来赏灯；氛围更美，“女人们轻易不出门，她们可以在灯节里得到自由”。然后写灯，写了灯的数量多，分布广；写灯的用材、形色、种类，突出其“各形各色”。最后又写了孩子们在元宵节的快乐。 
总之，是浓墨重彩，状写元宵节的盛大与热闹。 
3.读“闹元 
（三）研习最后一部分。 
1.齐读这一节。 
2.北京过去和今天的春节有和不同？ 
明确：过去，过年跟迷信分不开，现在大家都不迷信了；过去的花费用在神灵身上，现在则不必了；过去儿童有“怕神怕鬼”的恐惧，现在则只快活地过年；过去大家是托神鬼的庇佑，现在则是凭一年的劳动成果快活地过年。 
3.作者的用意何在？ 
作者通过新旧社会不同春节的对比，极其巧妙地赞美了新社会人们思想观念的转变，从而使文章更具现实意义。流露作者对新生活的赞美与无比的热爱之情。
4.感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。（联系自己过春节的情况谈一谈。）
四、课堂总结，拓展延伸
1.时间为序，条理清晰。文章整体结构以时间为序，从腊八写起，过小年、除夕前，再写庆新年和闹元宵；具体的节日也是按时间顺序如第一部分的第三层，写“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。
2.口语风格，朴素直白。 
3.运用对比，凸现变化。对比大致有两类：一是春节前后的对比，二是社会新旧风俗的对比。
五、课堂训练
1.比一比，再组词。
　傲（　　　）　　　 粥（　　　）　　　 醋（　　　）
　熬（　　　）　　　 弱（　　　）　　 　错（　　　）
　饺（　　　）　　　 拌（　　　）　　　 腊（　　　）
　较（　　　）　　　 伴（　　　）　　　 措（　　　）
2.看拼音组词。 
色味（ ）美  又甜又（ ）  万象（ ）新  灯火通（ ）  日夜不（ ）
万不得（ ） （ ）然不同  张灯结（ ）  有（ ）有光  各（ ）各色
3. 文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

 答案示例:
1. 骄傲 米粥 香醋
熬制 弱小 错误
饺子 凉拌 腊月
比较 伴随 措施
2. 色味双美  又甜又黏  万象更新  灯火通宵  日夜不绝
万不得已  截然不同  张灯结彩  有声有光  各形各色
3. 作者详写的是“腊八、腊月十九、二十三、正月初一、元宵”五个部分。其他的略写。抓住这几个特殊的日子来写，就使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。 
六、布置作业：
1．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春 节的诗词佳句或优美片段。
2．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法 和建议。
3．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还 有哪些，把你调查的结果记录下来。
七、板书设计
老北京的春节（老舍） 
第一部分（1—8）写迎新年。分三个层次：
（1—2）写腊八的风俗；         
（3—6）写腊月二十三过小年的风俗；
（7—8）写除夕前迎新年的风俗。 
第二部分（9—16）写庆新年和闹元宵。分三层： 
（9—11）写拜年与游玩；（12—15）写闹元宵；（16）写新年结束，大家又要忙着干活。
第三部分（17）总结全文，深化主题。
写作特色：时间为序，条理清晰。 
  口语风格，朴素直白。  运用对比，凸现变化。
 ◆ 教学反思

略

用心用情 服务教育