资源描述
诗歌欣赏
1学情分析
初一学生虽然小学时学过也背过不少古诗，但对课外古诗的赏析感到很陌生，甚至恐惧。虽然到初中以来，他们已经学习了一些古诗，也有了分析、鉴赏古诗的一些经历，但是对诗歌赏析的答题方法缺少足够的理论指导和实践方法的演练
2重点难点
1、通过对已学古诗的鉴赏自己归纳出常见几种题型的答题方法
2、用总结出来的方法指导自己在答题中运用、巩固进而掌握
3教学过程
活动1【导入】诗歌鉴赏
自主完成、小组合作
活动2【讲授】诗歌
一、考题再现
1、请描绘“月明荞麦花如雪”的景象，并指出这句诗蕴含诗人什么情感。
2、试描绘“竹外桃花三两枝”所展现的美景？
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
4（1）“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。
（2）三、四句运用了什么表现手法？有什么表达效果？
二、复习回顾，了解常见题型
复习本册古诗，回答问题
1、《次北固山下》表达了作者怎样的感情？诗中哪句最能表达这种思想感情?
2、“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”描绘了怎样的画面？
3、《西江月》表达了作者怎样的感情？
4、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”展现了怎样的美景？
5、赏析“海日生残夜，江春入旧年”一联。
6、“不知秋思落谁家”中“落”字有什么妙处？
7、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》最后两句是怎样抒发感情的？
师生共同归纳： 描绘画面 赏析词句 表现情感 表达技巧
三、学生活动：小组合作，归纳答题方法
（一）活动要求：
1、每组抽选一类，归纳答题方法或要点或格式。
2、畅所欲言，相互补充，一人执笔整理。
3、整理完，每组推荐一人上黑板写出结果。
（ 教师补充：意象是指融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。）
常见意象的含义：月—思乡思亲、寂寞思归之情 夕阳—凄凉失落、忧郁之情
春风、东风—春天、希望等美好事物 西风—惆怅哀伤
杨柳— 离别难舍、游子思归 梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志
鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情 孤雁—孤独、思乡
（二）小组中推荐学生上黑板写出方法
教师总结方法：
描绘画面：
方法：
2、赏析（句、词、字）
答题格式：（1）运用…… 的修辞（表达方式、表现手法），（2）写出了（意象）的……特点（描绘了一幅……的图景），（3）表达了……的思想感情。
（有时加上艺术效果，如生动形象、 新颖妥帖、发人深思、不同凡响等
教师提醒变式提问：这句诗中最生动传神的是什么字？为什么？
某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里？
3、表达技巧类（见赏析类第二点）
（可能的命题方式：这首诗运用了怎样的艺术手法？
诗人是怎样来抒发自己的情感的？)
教师在学生板演的基础上补充：情景交融、借景抒情、托物言志、虚实结合、以动衬静、以小见大、反衬、用典等
4、表达情感类（见赏析类第三点）
实战演练，掌握答题技巧
(一)
惠崇《春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿（lóu hāo）满地芦芽短，正是河豚欲上时。
注释
惠崇：北宋名僧能善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
6、试描绘“竹外桃花三两枝”所展现的美景？（2分）
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （2分
（二）
宴词 王之涣
长堤春水绿悠悠，畎入漳河一道流。
莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟。
注：宴词：写于送别宴席上的诗。
畎(quǎn) ：田间小沟
（1）“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。（2分）
（2）三、四句运用了什么表现手法？有什么表达效果？（3分）
（三）小组合作：根据这首诗出两道不同类型的诗歌鉴赏题，并写出答案。
村夜 白居易
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
注： 白居易的这首《村夜》诗,乃诗人闲居乡村,因慈母谢世,情绪伤感,难以入眠,面对乡村秋夜之景所作。
教师寄语： 能 读 千 赋 则 善 赋 能 观 千 剑 则 晓 剑
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
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