资源描述
课 题
3.细菌的启示
学 习
目 标
1.知识能力：识记并理解文中的生字词,掌握本文的说明方法。
2．过程方法：在阅读探究中了解文章内涵，掌握本文的说明方法。
3．情感态度：养成科学认识事物的方法,培养大家从小热爱科学的精神。
重 点
难 点
重点: 通读课文，理解文意，掌握本文的说明方法。
难点:了解本文结构特点。
教法
选择
讨论归纳法
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
学生活动
教师活动
一、揭示学习目标：
创设情境，导入课题。（多媒体展示细菌的照片）
导入：假如世界上的细菌全部被消灭，地球将会是什么样子？我们学习本文，探寻答案吧！（板书：《细菌的启示》）
二、指导学生先学。
1．结合说明文特点进行学法指导
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。阅读说明文注意四个方面的问题：说明的对象及特征、说明方法、说明语言、说明顺序。
说明方法：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用等。
说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。 准确性和多样性、灵活性并不矛盾。
三、学生先学，教师巡视。
学法导航：
1.走进作者及人物，利用课本及工具书搜集有关作者的生平。
2. 结合预习，快速浏览、回顾课文内容，掌握生字词
3.为了准确的说明文章的内容，课文运用了大量的说明方法，概况总结运用了哪些说明方法？
1.听导言，初步感知人物形象，产生求知的欲望。
2.默读目标明确学习任务。
3.明确文体特点及学习任务、方法。
4.自主搜集。
5.快速回顾内容及生字词。
1.由细菌图片引入新课，激发学生学习兴趣。板书课题、作者。
2.多媒体出示教学目标。
3.引导学生明确文体特点。进行学法指导。
4.巡视督察。
5.巡视指导。
6.引导朗读，巡视指导，发现问题，及时点评。
4.这篇演讲反映了怎样的主题？
5. 读完这篇文章，你从中得到了怎样的启示？。
四、检查学生先学效果。
1.走进作者及人物。郑也夫，1950年生，现为中国
人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。文化大革命当中，北上黑龙江建设兵团852农场务农，当过农民，八年半后返回北京，后考入首都师范大学历史系，1979年，郑也夫马不停蹄，跳跃式考入中国社会科学院宗教所，攻读哲学硕士，八十年代中期，郑也夫奔赴美国，攻下“丹佛”大学社会学硕士，取得双硕士。他对社会生活的杂质，仍然不愿睁一只眼闭一只眼。本文是作者2003年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲.
2.检查字词：扫清字词障碍：
不计其数 摄（ shè）取 名副其实 当之无愧
反刍（ chú） 不可匹敌 得天独厚 繁衍（ yān ）
赤手空拳 不可思议 觅（ mì ）食 一以贯之
不卑不亢kànɡ 不愠（yùn）不火 束手待毙 道高一尺魔高一丈. 砥（ dǐ ）励
3.举例说明本文运用了哪些说明方法？
列数字；作比较；举例子；打比方； 分类别。
4.小结-主题
本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
5.学生谈读完这篇文章，从中得到的启示？
五、学生讨论、更正，教师点拨。
1.课文共讲了两部分内容，它们之间有何联系？
六、当堂训练。
练习册基础知识习题。
6.读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。
7.回答补充，了解作者及人物生平。
8.学生标注填空，其他学生纠正，所有学生一起朗读、掌握。
9.交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。
10.学生小组内讨论、更正。
11.自主练习，个别回答并订对答案。
12.自主练习，订对答案。
7.多媒体出示作者及人物生平。
8.多媒体出示指名中差生标注、填空，并引导纠正、朗读、掌握。
9.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。
10.教师点拨引导。
11.多媒体出示，指名回答并引导订正。
12.巡视检查，引导订正。
作业设置
整理本课生字词
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
