八年级语文上册 《背影》教学设计 人教新课标版.doc

《背影》精品教学设计
课堂教学设计表
课题名称
背影
学科
语文
授课班级
八（4）
授课时数
2
设计者
心灯
所属学校
福兴中学
本节（课）教学内容分析
教材内容：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
地位作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
依据课程标准
《语文课程标准》里指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”因此，我想这是一篇散文，应该注重朗读，通过反复的朗读、深入语言，从字里行间去品味来理解父爱，而不能以讲代读，上成思想品德课。“阅读”毕竟是“学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。同时，一定要重视激发学生的情感。所以，我从尊重学生对文本的个性化阅读体验着手，通过朗读，引领学生从字里行间读懂这深深的父爱。
本节（课）教学目标
知识和技能：1、掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。2、学习本文平实的语言和传神的细节描写。
过程和方法：利用多媒体，精读、速读相结合。感受文章所表达的父子情。
情感态度和价值观：通过对话,感悟父子深情，教育学生珍视亲情，学会感恩。
学习者特征分析
一般特征：作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。
初始能力：1、散文文体知识的把握；2、具备较好的文本解读能力。3、口语表达能力较强。
信息素养：1、能用普通话正确地朗读；2、学习使用圈点批注的方法；3、对基本语料的积累；4、根据间接经验学习感受生活。
知识点学习目标描述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
1
理解
掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2
运用
学习本文平实的语言和传神的细节描写。
3
运用
利用多媒体，精读、速读相结合。感受文章所表达的父子情。
4
感悟
通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；

教学难点
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。
采用阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；

教学环境要求
多媒体教室。

教学媒体（资源）选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
1
理解
文本
掌握生字词
A
A
掌握“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等字词
5
自制
2
运用
文本
学习平实的语言和传神的细节描写
B
B
学习平实的语言和细节描写
15
下载
3
运用
文本视频
精读、速读相结合。感受文章所表达的父子情。
D
F
通过精读、速读相结合。感受父子情。
15
下载
4
感悟
文本
通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。
E
F
了解对话描写，珍视亲情，学会感恩
10
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
背影
一、（1）思念父亲 点出背影
线索
↓ ↘
二、（2－6）回忆往事 描绘背影 →
↓
三、（7）思念父亲 怀念背影 ↗
教学策略阐述
《背影》采用一种记实的手法，从一个独特的角度——父亲买橘子的背影入手，描写父子情深，写在特定社会背景和家境下的相爱相亲的真挚情感。
教授这一课尝试把现代化信息技术和课程进行有效整合，充分应用农远资源，尽量利用多媒体课件引导学生自主、合作、探究。具体策略是：1、通过能爱的理解导入新课，营造渲染一种氛围，由父爱、母爱等引入新课；2、投影一些图片和资料，介绍朱自清先生的经历、代表作；3、利用多媒体播放视频朗读后学生分组有感情朗读课文，从而把握重点语句，去体味语句内涵，理解文章所要表达的思想感情；4、利用多媒体动画激发兴趣，增强记忆，把描写背影的动词及作用展示出来，引导学生加强理解，同时利用多媒体投影板书，帮助学生理清文章脉络；5、各自回想父母关爱自己的感人细节及真情表白，把发生在自己身上的“家人”之爱如实写下来，真实写照在课堂上交流；6、课下搜集朱自清的其他散文，搜集一些“话别”主题的诗文，诵读鉴赏，大家在一起分享。
上述策略体现了应用优质教育资源，通过多媒体手段，进行课堂教学创新，提高课堂效果。通过创设情境——整体感知——感情朗读——真情表白——拓展探究等多个环节，使学生感悟“语文里的生活、生活里的语文”。使学生把握以下重难点：第一，特定环境下真挚情感体验，把握全文“淡淡的哀愁”这一感情基调；第二，学生仔细揣摩体味父亲买橘子时的背影等细节描写的效果和作用；第三，学会鉴赏朱自清散文特点，包括朴实的语言所蕴含深厚感情；第四，德育渗透，使学生懂得爱“小家”才能升华到爱“大家”，热爱家人，热爱生活，热爱祖国。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
导入
出示文本，介绍对爱的理解
听讲，感受
文本
营造渲染一种氛围，导入新课
作 者 简 介

投影一些图片和资料，介绍朱自清先生的经历、代表作。
听讲，做笔记
文本、图片
进一步感受写作背景
扫除
障碍
出示生字词
听讲，思考，做笔记
文本
扫除生字词障碍
阅读
训练
1、 出示阅读课文的方法。
2、 概括课文的主要事件
3、 播放视频朗读课件
听读课文，对课文进行圈点批注

文本，视频
整体感知课文
思考
讨论
设置问题展示
学生思考讨论
文本
把握重点语句，体味语句内涵，理解文章所要表达的思想感情
导学
达标
设置问题展示
学生思考讨论
文本
在阅读中能充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验
归纳
小结
从内容、语言、写作手法上进行总结
学生共同讨论小结
文本
总结归纳，学以致用
课堂
作业
出示有关练习
学生思考完成
文本
巩固上课的内容
拓展
延伸
出示有关练习
学生思考完成
文本
知识迁移
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:进行有关亲情方面的提高写作
为需要帮助的学生所做的调整:引用有关亲情的事例加以阐述
形成性检测
知识点
编 号
学习
目标
检　　测　　题 的　　内 容
1
理解
请找出本文的文眼。
2
理解
“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
3
理解
“我”与父亲见面的背景如何？
4
理解
文中一共几次写到了父亲的背影？
5
理解
儿子总共流了几次泪，为什么流泪？
6
理解
贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？
7
鉴赏
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
8
鉴赏
找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。
9
提高
仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少用上五个动词）
教学预测、反思
学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。