资源描述
石缝间生命
授课日期： 年 月 日
教学目标
1、通过对重点词语、关键句、意境等学习，探究提高语感方法和途径。
2、引导学生体会本文极具哲理性语言特点。
3、感受生命顽强、培养学生拼搏精神。
4、指导学生反复朗读，培养语感。
教学重点
上述1、2。
教学难点
教学方法
讲授法
课型
授课时数
3
课后体会
本文作者用极富哲理性语言，感染着读者，启发着读者。通过朗读、分析、体会、并内，学生较好地掌握了精髓。
第一时
一、导入；中国人素有“借物抒怀”传统，音乐、文学概莫能外。周敦颐《爱莲说》、刘禹锡《陋室铭》，物象与意象之间有一一对应关系。
那么，当你看到生长在悬崖峭壁、怪石嶙峋石缝间生命时，你能感受到一些什么呢？获得一些什么启示呢？
生，各抒己见。
二、作者简介：
林希：原名侯红鹅。1935年生于于天津，1950年开始发表作品，后一直从事专业创作至今，其诗集《无名河》获作协第二届新诗奖、鲁迅文学特别奖。
三、朗读全文，把握思路。
四、理清结构，本文段落层次：
（一）1、开门见山，开篇直奔主题。
（二）2~7、交代石缝间生命由来。从三种具体植物形态来实写石缝间生命顽强。揭示石缝间生命意义。
（三）8~10、总结全文，揭示了石缝间生命对于人类意义，它是生物学、哲学与美学统一，激励人们顽强地面对种种挫折与不幸。
五、 分析第一部分：1找出作者对石缝间生命评价词语？
2、哪一句话表明作者对它态度？此句话作用是什么？
六、 讲解第二部分第一层；1、石缝间生命来自何处？哪两个词写出了这些种子飘零命运？
2、石缝间生命遭受了怎样磨难？
3、此段结尾一句作用？
4、“惊人”与哪些词对应，点明生命顽强？
七、 学生个别朗读4、5、6自然段
思考；1、第四段刻画对象是什么？说明了什么道理？本段末尾一句表达方式？作用？
2、第五段刻画对象又是什么？“苦苦蒲公英”包含了什么？此段用了什么写作手法？从几个方面来写？作者由此感悟到什么？
3、第六自然段首句结构上作用？此段描写对象是什么？从几个方面来刻画？找出描写松柏动态之美词语？松柏让人领会到人生哲理又是什么？
第二时
八、齐读第七自然段。
讨论：给此段分层次。明确：1、开头~“永远黑暗”：指出石缝间生命对飞鸟以及一切借花草树木赖以生存生命意义。
2、“如果一切生命”~~“更能经暑耐寒”：指出它对于物种本身意义。
3、“至于那顽强松柏”~~结尾：最后升华到它对于其他生命激励意义。
九、学习第三部分
分组讨论，划出你认为富有哲理性语句。推敲一番。
1、“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切”，“飘落在石缝间”喻指什么？“凄凄切切”又写出了什么状态？
2、“生命正是要在```````升华自己”，此句话与谁说一句话有异曲同工之妙？
“发现自己，认识自己，锤炼自己”从认识规律告诉了人们什么道理？
3、“生物学”，“哲学”，“美学”，分别指什么意思？
十、总结全文，归纳中心：
本文通过对石缝间生命存在状态描写，讴歌了生命顽强与拼搏精神，启示人们要顽强地面对一切磨难，在拼搏中使自己生命得到升华。
第三课时
内：（附）
《石缝间生命》
1.对石缝间生命，本文勾画了三幅图画，即_______、_______、_______，它们生存环境相同，它们艰难生命历程给人启示也是相同，用两个字概括就是_______、______。
2.第八自然段说"生命正是要在最困厄境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己"，这与孟子说"天将降天大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤"有同有异：
相同点是：_______________
不同点是：_______________
3.第九自然说石缝间生命是生物学、哲学、美学，通读全文，作者认为：
"生物学"是指__________________（限25字以内）。
"哲学"是指____________________（限25字以内）。
"美学"是指_____________________（限25字以内）。
4.对本文理解正确是
A.这是一篇激情勃发抒情散文，涌动着对高扬生命力礼赞。石缝间生命所面临生存条件异常艰难、严峻，但能在种种困境中顽强生存生命，定有其震慑人心非凡力量，石缝间生命就是这样撼动了作者心，也撼动了读者心。
B.本文多用比喻、拟人、象征等倏辞手法，表面上写景写物，实质上写人写心，通过对石缝间生命讴歌来表现作者人生无限况味，激昂是抒情主调，其中也或多或少流露了一丝身临困境无奈。
C.本文礼赞石缝间生命，说"它们才能迎击狂风暴雨侵袭，它们才终于在不属于自己生存空间为自己占有了一片天地。"可见，作者对在"不属于自己生存空间为自己占有了一片天地"做法是赞同，这不免给读者留下剥夺别人生存权力印象。
D.本文一方面极力讴歌石缝间生命艰难，赞美它们对独立生命意义正确释义；另一方面也表现出对良好生存环境中生命几许漠视，目在于衬托石缝间生命真正价值。
答案：
1.野草山花松柏拼搏
2.相同点：生命受到恶劣环境制约
不同点：前者虽受到恶劣环境制约，但未必成材（成大器）（或前者是被老天所抛弃，是否成材没人过问）；后者承受恶劣环境磨砺，必定取得成功（或后者所以承受恶劣环境磨，是因为老天要造就他）。
3.生物学：生命本向是尊贵，有权自认为辉煌，生机不可遏制。
哲学：生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。
美学：不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美、壮丽心灵。
4.Ａ
《石缝间生命》2
19.第一自然段写到“石缝间倔强生命，常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会“感动得潸然泪下”?(3分)
20.第三自然段中，(1)作者写蒲公英有什么用意?主要采用了哪一种写作手法?(4分)
(1)
(2)
21.最后一段，写“石缝间顽强生命”是生物学、哲学、美学和“生物学和哲学统一”，它们在文中
具体含义是什么?请分别作出回答。(8分)
(1)生物学：
(2)哲学：
(3)美学：
(4)生物学和哲学统一（用文中语句回答）：
22.下列对分析，正确两项是(3分)
A.石缝间小花小草虽然表现出顽强生命力，但却不同于松柏价值，因为它们毕竟是柔弱，期期艾艾，未免
引起人们哀怜。
B.本文主要描写了石缝间生长小花小草、蒲公英、松柏，赞美了它们倔强生存所表现出来崇高精神境界。
C.本文运用了衬托手法，以小花小草和蒲公英来衬托松柏，并通过对石缝间松柏生长过程具体描绘，让人领会到了
“艰苦拼搏能使人辉煌壮丽”人生哲理。
D.作者对松柏赞叹，缘于松柏经过艰苦拼搏使高山有了灵气，使一切生命在它面前显得苍白逊色。
E.“生命本能是多么高贵”一句告诉人们无论生存环境多么艰难，一切生命都应该顽强地生活下去。
21、第一自然段写到“石缝间倔强生命，常使我感动得潸然泪下。”从全文看
(1)作者为什么说石缝间生命是“倔强”？（回答不超过25个字）（2分）
答：
(2)作者为什么会“感动得潸然泪下”？（回答不超过25个字）（2分）
答：
22、第二自然段中说，“生命有权自认为辉煌壮丽。”利用后文中一句话阐释其含义。（3分）
答：
23、第三自然段中，“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体是指什么？（4分）
答：被环境规定着指：。
被环境改变着指：。
24、最后写到，“石缝间顽强生命是生物学和哲学统一。”这句话具体含义是什么？（不超过20个字）
答：
25、下列对分析，正确三项是：（3分）
A．石缝间小花小草虽然表现出顽强生命力，但与松柏相比，它们就只能引起人们哀怜。
B．本文主要赞美石缝间三种生命力倔强生物所表现出来祟高精神境界。
C．作者借助比较手法，巧妙地写出了松柏所表现出与小花小草不同精神境界。
D．作者对石缝间松柏生长过程具体描述，让人领会到“艰苦拼搏能使生命辉煌壮丽”人生哲理。
E．作者对松柏赞叹，缘于松柏经过艰苦拼搏使高山有了灵气，使一切生命在它们面前显得苍白逊色。
F．“生命本能是多么尊贵”一句告诉人们无论生存环境多么艰难，一切生命都应该顽强地生活下去。
答案：
21、(1)石缝间小草、山花，还有参天松树都能与环境顽强拼搏。
(2)石缝间松柏艰苦拼搏，战胜环境，创造自己辉煌壮丽。
22、生命正是要在困厄境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己精神境界得到升华。
23、环境使它只能生长在石缝间；环境使它成为战胜环境强者
24、生物在艰苦环境中生长，又给人精神上力量和启示
25、BDF
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