资源描述
《信客》公开课教案
教学目标：
知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点：
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
教学难点：
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
3、关键语句的品读理解
学生学法：
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
课时安排： 一课时。
教学过程
一、入境生趣（2分钟）
与家人和朋友联系，你们采用什么方法？多媒体展示信件、电话、邮件、QQ等方式。
你们有没有想过，当这些通讯工具都没发明的时候，人们是怎么联系的？今天，就让我们跟随作者走进那个时代，探寻当现代通讯工作都消失的情况下，人们是如何实现交流的。
二、了解背景，拜访作者：（2分钟）
1、关于信客：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
2、关于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》
三、读信客，整体感知课文（12分钟）
1、信客是怎样一类人？自由阅读文章，帮信客补充完整档案。
信客档案
姓名：
身体状况：
收入情况：
工作内容：
(即主要做
什么工作)
2、再次明确：信客是怎样一种职业？明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。
四、悟信客，理解思想内容：
（一）从信客的档案中看出，信客工作重要且繁重，但村民是如何对待他？我们来看下原文中的两句话：
A、“他又要把死者遗物送回去，这件事更有危难。”
B、“这条路越来越凶险，我已经撑不下去了。”
1、学生朗读17节，思考：把遗物送回去，这件事“危难”体现在何处？
2、聆听20-23节，思考：给发财的同乡送信，那次又经历“凶险”在哪？
通过两题明确：信客工作的“苦”，工作劳苦、生活贫苦、心灵痛苦，但是终年跋涉、收入微薄、蒙受怀疑、欺凌憎恨。
（二）面对这些事，信客是如何处理的，从中看出他是个怎样的人？快速自由朗读16-23节。
送遗物，被怀疑：“他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”
送信件，被冤枉：“他只说自己一时糊涂，走错了人家。他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。”
“这是你老婆的信！”
明确：重情守职、善良厚道、忍耐、有良知。
（三）延伸拓展：（2分钟）
信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅）
马克·吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”
贝多芬：他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。
学生各抒己见，特别注意引导学生从信客品质及工作职业贡献着手。
六、课堂小结：（2分钟）
一首《信客》小诗送给大家，让我们读一读，悟一悟。
习惯
来往于城市与乡村之间
用怎样含泪的信件
铺就一路长长的思念
习惯
行走在离别与重逢之间
用怎样瘦弱的肩膀
挑起一副生死祸福的重担
期盼
那一个身影的到来
从他手中
接过来自远方的宽慰与心安只是
又有谁能读懂
一个信客的孤单
在他的故事里
有着谁也无法言语的悲欢
石砌的墓碑上
只有
风轻
云淡……
八、课后作业：
余秋雨先生的散文语言很有特色，请在课外阅读余秋雨的作品，并把精彩的语句摘抄在笔记本上。
九、板书设计
信 客
余秋雨
工作劳苦 苦 重情守职
善良厚道 忍耐有良知
生活贫苦 信 心灵痛苦
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