安徽省固镇三中九年级语文下册 第二单元 综合学习与探究教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中九年级下册语文教案.doc

第二单元综合学习与探究
时间

地点
九年级办公室
召集人

课题
第二单元综合学习与探究
课时
1、2 课时
（总第 课时）
科任教师

授课时间

教学
目标
知识与能力：1、掌握速读文章的方法。2、能在阅读中迅速捕捉有价值的信息，了解文章的主要内容。3、能说出主要的感受，面对迅速获得的信息，学会选择和判断。
过程与方法：自主学习，讨论交流，合作探究。
情感态度价值观：培养学生坚韧顽强，热爱生命的精神。
重难点
重点：掌握速读文章的方法。
难点：能在阅读中迅速捕捉有价值的信息，了解文章的主要内容。
教学过程
一、 创设情境，导入新课。
1、 出示学习目标
(1)、掌握速读文章的方法。
(2)、能在阅读中迅速捕捉有价值的信息，了解文章的主要内容。
(3）、能说出主要的感受，面对迅速获得的信息，学会选择和判断。
2、自学提纲
（1）、速读短文，用圈、点、勾、划的方式，找出文中的主要信息。
（2）、理解《热爱生命》中作者说的那一段话。
（3）、你学习本单元的几篇文章有何感受？
学生带着问题自学，不懂的问题小组讨论。
二、合作探究
1、你从短文中获得了哪些有价值的信息？
明确：什么是速读文章？有什么要求？
2、 练习速读文章。
利用茨威格的《最美的坟墓》，练习速读文章的知识，并从中提取有价值的信息。
3、解读第二题内容。
4、理解第三题。
5、理解第四题。
明确：每个心智正常的人都会有对死亡的恐惧，这并不耻辱，因为当我们懂得了生命的可贵，懂得了生活的美好，我们就自然地恐惧死亡。战乱和疾病夺去了无数的生命，使他们不能像我们一样生活在阳光下，我们应当为此而痛苦。人应当为社会奉献，但是这决不意味着可以轻视生命。我们应当理智的活着，珍惜生命，珍惜时间，珍惜自然的给予。不但珍惜自己，更要珍惜他人的生命。
三、理解第五题，当堂练习。
请以“生命、生存、生活”为话题，在小组内即兴发言，然后在班级即兴演讲。
四、写作指导
1、提示：本题文字已经含有提示。关于人与自然的关系，旧的说法是“人是万物的主宰”，随着社会的发展，人的认识也在变化。人生存于世，是因为得到了万物的帮助，世界为我们而存在。——这是一个新的认识。你每天喝的水，吃的粮食、蔬菜与水果等，你每天用的纸和笔，你用的电，甚至你的呼吸，你眼中的绿色，无一不是自然的赐予。然而人们似乎都习以为常了……在享受自然界的恩赐，并向自然界索取的同时，应当对自然有怎样的回报？仅仅“知恩”就可以了吗？“感恩”的过程，就是一个重新认识的过程……围绕这个中心，你可以有更开阔的思路。我们希望同学能通过这一道题，写出人对自然的重新认识，写出人对自然的情感。
2、提示：学会在阅读中迅速捕捉信息，并归纳整理。如，了解故事的基本情节，了解故事发生的环境，归纳主人公的性格特点；作品的主题是什么，作者想告诉读者什么，等等。
3、提示：本单元课文中人物和他们的故事，显示了生活的多彩，显示了纷繁的人世和丰富的感情。人们以各种方式存在，到处都能有人的足迹，都会发生不计其数的故事，而这些故事又给世人以无穷的启迪。你想像过人与世界的故事吗？对人们的生存能力你有过自己的观察与想像吗？本单元的故事有没有激发过你的想像力“你的视野内，不没有那种顽强生存的故事？
五、学生写作练习
教研活动记录
自主备课记录

板书
设计
综合学习与探究
速读文章的方法
感谢你的恩赐
教学反思

注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。