资源描述
课题
致女儿的信
课型
新授课
教
学
目
标
知识与
能力
通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
过程与
方法
体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
情感态度与价值观
了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学重点
1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学难点
品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学方法
自主－合作－探究
教学用具
投影仪
板
书
设
计
致女儿的信
苏霍姆林斯基
爱情
↓
忠诚 真正的爱情
↓
心灵
教学过程
教师活动
学生活动
创设情境
导入新课
1分钟 19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》
出示目标
教师投影出示教学目标。
检查预习
3分钟 1、教师引导学生复述书信有关知识。
2、教师投影介绍有关作者的资料。
整体感知
19分钟 1、 教师交待学习任务：
快速阅读课文思考问题：
①. 故事中上帝三次来到人间，他从人
的眼神中先后读到了哪三种东西？这三者之间有什么联系？
②故事点明了爱情的本质，它的具体含
义是什么？为何要把爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？
③.本文采用故事的形式去说明抽象的爱情的含义，这样写有什么作用？
2、教师引导学生发表对问题的看法。
3、教师引导学生根据“上帝三次来到人间的过程”去组织尝试复述故事的主要内容。
研读赏析
10分钟
1、 教师交待学习任务：
结合课后第二题的内容分小组进行讨论，理解爱情含义。
2、教师引导学生发言，投影出示问题参考答案，要求：学生发言与答案相近即可，不强求绝对统一。
3、通过思考与讨论让学生理解爱情的，教师小结，明确真正的爱情的含义。
拓展练习
培养创新
6分钟 同学们说的很好，人之所以区别与动物就是因为人是有智慧有理智的，人类的爱情不仅是种族生命力的纽带，更是一种神圣的责任，一种对爱人忠诚，使其的到幸福的责任。那我们青少年能否尝试爱情呢 ？
教师引导分析，渗透青春期教育。
学生初步了结本节课要学习的内容
学生读目标，米昂却本节课学习任务。
1、学生复习书信相关知识。
2、学生根据课前搜集交流作者相关资料。
1、 学生快速阅读课文，独立思考问题。
2、 小组讨论交流有困难难问题。
3、 集体交流，明确问题答案。
4、 学生在教师的引导下复述故事主要内容。
1、 学生在整体感知的基础上，先让学生独立思考爱情的含义。
2、 围绕爱情的话题，学生根据要求开展课堂讨论。
3、 在教引导下集体交流，明确自清的真正含义。
学生自由发言
教
学
反
思
由此文引导学生正确对待恋爱，理解父母对自己的关爱。
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