小二年级下册语文16课导学案.doc

16、《充气雨衣》导学案设计（一）
课时安排
两课时
上课时间
201 年 月 日
课型
阅读课
第一课时
教学目标
1.会认14个生字。
2.学习默读课文，粗知故事的大意。
第一课时
重点难点
教学重点：认识生字
教学难点：学习默读课文，粗知故事的大意。
第一课时
教学准备
生字卡片、充气雨衣的图片。课件
第一课时教学过程设计
三段模式
程序（要素）
呈现形式
教师导案
学生预期效果
预习激活
（3-5分钟）
谈话
导入

明确学
习目标
1、谈话导入

2、明确学习目标

一、导入：
1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。　　
2、出示课题：16充(chōng)气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？你知道生活中哪些物品是需要充气的？　教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。　
3、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？
二、出示学习目标
自主识字、读中识字。 
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

学生读题
认识 “充 ”字

学生质疑
充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？为什么要发明充气雨衣？充气雨衣有什么特点？充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？
对话生成
（25-32分钟）
自主学习合作探究
1、学生自主学习课文和生字词。

2、先小组后全班合作学习，共同探究。

3、初读课文，指导朗读，交流感悟。

三、自主学习

四、合作探究

五、初读课文
1、思考：读了课文后知道了什么？
2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。　　
见此机会引导学习1、2自然段
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。
合作识字、游戏识字。 
（1）互做监督员：俩人合作，测测字音是否读准，互相帮助正音。 
（2）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
（3）“开火车”全班轮读生字。 
（4）“接力赛”。
朗读感悟
读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。
巩固拓展
（5分钟）
课堂检测
课堂检测，巩固字词
六、课堂检测
1、把字音相同的花瓣涂成相同的颜色。
2、写出带有下面偏旁的字。
3、给带点的字选择正确的字音。

通过课堂检测，了解学生掌握情况。
板书设计
16、充气雨衣
想 旋转的裙子 想 塑料救生圈
？——?_____ 称赞
做 雨衣 做 充气雨衣
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16、《充气雨衣》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量 检验员
一．基础达标（自主完成，同桌互查）
1． 连一连
称赞 真棒 联欢 游泳 车胎

lián huān chēng zàn zhēn bàng chē tāi yóu yǒng
2．补充音节
ch y li xu ji zh n
充 泳 联 旋 剪 粘 囊
二．设问导读（阅读课文，完成问题）
(一)初读感知：
1．小林遇到了（ ）难题，（ ）解决的。
2．充气雨衣是 （ ）发明的。
（二）精读感悟：
1．当小林遇到难题时她看到了（ ），想到（ ），是（ ）做的。
2．课文中小林遇到难题时肯动（ ），善于（ ），想办法解决（ ），真了不起！我们应该向她学习。
（三）巩固练习：
1．我会写下面带标志字的拼音。
（1）暑假（ ）里，我看了《真假（ ）美猴王》这本书。
（2）你别门缝（ ）里看人，我会缝（ ）衣服啦！
2．照样子写句子
例：小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
（1）下雨了，雨点在水面溅起的小花，就像 。
（2） ，就像 。
二．拓展延伸：
可爱的小花猫
我家有一只小花猫。花猫的一双小耳朵直竖着,一双眼睛圆溜溜的。它的嘴边有八根胡子，又细又长又硬，我知道那是用来量老鼠洞口大小的。小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。白天□小花猫总是爱睡觉□嘴里还不停地打呼噜(lu)□一到晚上，它就这儿走走□那儿看看□好像在侦(zhēn)察老鼠的活动□ 我非常喜欢这只可爱的小花猫。
1、这篇短文一共有（ ）个自然段。
2、给第四自然段加上标点符号。
3、小花猫的尾巴是（ ），眼睛是（ ） ，胡子 （ ）。
4、用横线划出小花猫白天爱做的事，用波浪线划出它晚上做的事。
5、小花猫用胡须（ ）
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16、《充气雨衣》导学案设计（二）
课时安排
两课时
上课时间
201 年 月 日
课型
阅读课
第二课时
教学目标
1.会认14个生字。 
2.学习默读课文，粗知故事的大意，了解发明充气雨衣的过程。 
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 

第二课时
重点难点
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
第二课时
教学准备
课件。
第二课时教学过程设计
三段模式
程序（要素）
呈现形式
l 教师导案
学生预期效果
复习激活
（3-5分钟）
复习导入
认读生字，听写生字，抽读句子。
一、复习导入

1、用多种方式检查生字。
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
对话生成
（25-32分钟）
读悟结合
理解课文
1、默读感悟
2、合作交流
（1）小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
（2）交流汇报，在交流过程中重点引导几个方面。

3、情感升华
（1）复述故事
（2）说说从故事中受到的启发
（3）谈谈自己的想法
二、默读感悟
三、交流
1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
1、小组内交流
2、 交流汇报
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2、采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛

巩固拓展
（5分钟）
复习巩固
完成学案上的相关练习
五、练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
4、仿写句子。
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
5、读课文，想一想，判断哪种说法对。
（1）小林想改进自己的雨衣，是因为（　 ）
①他的雨衣不漂亮。 ②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 ③下雨天，穿雨衣不方便。
（2）小林发明的充气雨衣是（　 ）
①整个雨衣能充气。②雨衣的下摆粘上了一个铁丝圈。③雨衣的下摆粘有一个气囊，穿的时候，将气囊充足气；不穿的时候，将气放掉。
通过课堂检测，了解学生掌握知识的情况。
板书设计
16、充气雨衣
想 旋转的裙子 想 塑料救生圈
称赞
做 雨衣 做 充气雨衣
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16、《充气雨衣》第二课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量 检验员
一、仿写句子。
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

二、读课文，想一想，判断哪种说法对。
1．小林想改进自己的雨衣，是因为（　 ）
①他的雨衣不漂亮。 ②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 ③下雨天穿雨衣不方便。
2．小林发明的充气雨衣是（　 ）
①整个雨衣能充气。 ②雨衣的下摆粘上了一个铁丝圈。
③雨衣的下摆粘有一个气囊，穿的时候，将气囊充足气；不穿的时候，将气放掉。
三、写出和“慢慢”意思相近的词语： 、 、 。
四、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
问句1：
仿写1：
问句2：
仿写2：
问句3：
仿写3：
五、把本课中优美的词语积累下来。

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