调查校园植物---教学设计.doc

资源描述

教学基本信息课题调查校园的植物学科综合实践活动学段：小学中年级年级四年级相关领域科学植物校园环境选题来源自编主题教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者房燕辉怀柔镇中心小学 13681324886 讲课者房燕辉怀柔镇中心小学 13681324886 指导者课件制作者房燕辉怀柔镇中心小学 13681324886 指导思想与理论依据 1、通过调查“学校的植物”实践活动，使学生在亲自实践的基础上，学习植物的基础知识和调查的技能，同时渗透调查的科学方法和态度，明确学生调查的目的，进一步提高使用调查方法的能力，从而提高每位学生的调查技能。 2、在本次活动中，我以建构理论为依据，从学生已有知识经验出发，通过观看《校园的植物》图片，在充分调动学生探究兴趣的基础上，使学生产生思考并开展调查，积累问题与发现。教师通过引导学生由浅入深的分析整理资料，认识理解不同的植物，从而对校园植物有近一步的认识，激发学生科学调查研究的态度，从而激发保护植物、保护环境的情感，体现学生认知发展规律。教学背景分析题目来源：这个内容来源于学生的学校生活，是一次四年级的研究性学习活动，开展这项活动可以使学生进一步了解校园的植物、了解学校的校园环境，同时帮助学生更深入的研究常用绿化植物提供方便。学校资源状况：我们的校园里除了杨树、柳树、桧柏、玉兰、梧桐等常见植物外，还有雪松、银杏、竹子、苏铁、黑枣、紫薇、紫藤等许多的植物，为学生的调查提供了丰富的资源；学校几万册的图书和每班能上网的电脑，为学生快捷方便的使用网络资源和图书资源提供了很好的帮助；学校老师为学生的调查给予充分的支持和帮助。在此之前，学生参与了一些调查活动，为本次研究提供了认识和技能的帮助。学生情况：本此活动的对象是四年级学生。学生已经参加过一些小型的课题研究类的活动，他们也参加过《校园环境的调查》等类似的活动，掌握了基本的观察能力，能够正确与同学讨论，建构了“观察”“调查”这一概念。学生能够在活动中按照观察的要求做，并做到边观察边思考；知道使用实地考察、采访、上网等常用的调查方法进行调查研究。但是因为学生的能力差异性大，需要教师的在提出问题和整理问题时加强引导、小组的互相协助。结合本次活动内容，了解到四年级学生对这次活动内容有了一定的了解，具备初步的观察、思考、讨论的能力。但是学生对于自己的能力满意的不多，担心自己不能够完成任务。学生参加这次活动后，可以帮助他们树立自信心，提高他们的观察力、研究能力和人交往的能力。提高学生的问题和环保意识，增强调查能力，帮助他们了解更多的植物知识，体会合作研究的快乐，树立成功的信心。教学方式：为掌握学生对校园植物的了解情况，我在活动前安排一次调查问卷，调查学生对于植物与调查的相关知识掌握情况。针对四学生年龄和认知水平的特点，这次活动采用在《调查校园的植物》大主题下，学生自主选择小主题的方式开展调查研究，将活动内容与他们的基础联系起来。教学手段：首先，直观引入校园植物图片引起学生的提问，然后引导小组讨论确定小主题，各小组自主挑选调查方法开展调查研究，结合自评互评等灵活的评价，进一步提高学生的参与性和自主性。活动过程中，借助图片、表格、资料等帮助学生完成活动。技术准备：调查问卷、多媒体平台、“校园的植物”“讨论要求”幻灯片、动态的评价标准、评价表、方案表对主题活动的描述本活动的研究内容是“调查学校的植物”，主要包括“观察校园植物图片、提出心中问题”，“确定小组任务、制定计划分工”，“进行探究实践与整理活动资料”，“汇报展示与质疑评价”等四个阶段。活动的第一阶段主要采用讨论的形式，在第二阶段主要采用讨论研究的形式，在第三阶段主要采用分组调查研究和分析汇总的形式，第四阶段主要采用汇报展示的活动形式进行。目前，活动已经完成，学生基本能够按照自己的预期安排进行调查研究。本次活动的主要内容是：通过学生对学校的植物图片的观察，能够讲出自己的已知内容和发现的新问题（未知），并且能够正确与同学讨论，选择研究的问题、制定活动的方案、进行小组的评价。本次活动可以锻炼学生对事物观察能力、选择与思考问题能力，丰富学生在植物方面的知识，提高学生探究校园植物的兴趣。教学目标(内容框架) 这次活动（本节课）依据指导思想和理论依据、活动内容和学生情况，制定如下目标： 1、学生能够至少找出一个小而具体的问题。通过讨论，大家挑选出最想解决又可以通过自己的努力解决的问题。提高学生问题意识，懂得思考现象背后的的问题，获得同学的肯定和支持。知道植物可以使学校变得更好、更美，愿意用自己的实际行动去了解它们、介绍它们、帮助它们、保护它们。 2、学生在观察过程中，能够认真、仔细观察植物，思考图片中的内容，采用自己能够使用的知识和技能了解植物，运用自己喜欢的方法获得想知道的知识，解决自己实际的问题。 3、学生能通过小组讨论的方法推荐出有价值的问题、确定本组的调查主题，所有成员能够为小组出主意想办法，积极主动地完成小组的既定任务，学会更多的知识，提高小组的活动效率。活动重点： 1、学生能提出小而具体、最想解决又可以通过自己的努力解决的问题。通过小组讨论协商，确定小组的研究问题。 2、学生能够结合自己的实际，选择并制定符合小组实际能力的调查方案。 3、学生通过自己的实践活动，按时完成调查并做好相关记录。 4、学生采用丰富而符合实际的方式进行汇报展示与质疑评价。活动难点： 1、学生通过选择合适的方法亲自实践，克服困难完成调查和研究，获得自己需要的资料。 2、教师组织学生进行问题分析、归纳整理，将比较大而广的分解成小而具体的问题，将相近的问题归类。 3、学生对自己的调查到的资料进行整理，做好汇报的准备。活动流程示意图观察校园植物图片、提出心中问题提出观看要求谈话导入幻灯片展示图片学生观看图片，学生思考记录问题。学生介绍想知道的问题小组筛选推荐问题小组讨论，教师巡视指导教师整理问题学生整理问题小组讨论学生选择小组研究问题思考调查研究方法填写方案表小组讨论小组评价小组讨论完成方案与分工确定小组任务、制定计划分工教师指导修订活动的方案进行探究活动实践整理活动资料学生实践调查学生开展调查研究学生小组讨论整理分析调查资料学生质疑评价学生汇报展示调查结果汇报展示与质疑评价反思与拓展教师点评教学过程(文字描述) 观察校园植物图片、提出心中问题（重点备课）活动环节教师活动学生活动设计意图技术应用时间观察图片思考问题提出要求：看到美丽的图片，你知道了什么？还想知道什么？播放幻灯片“校园的植物” 提问：看完后你知道了什么？提问：你还想知道什么？挑1个最想知道的，写下来。学生听。学生看图片、思考。学生思考，进行回答问题。思考并将问题记录在本上。引起学生对图中植物的关注，激发学生的思维回忆。为挑选调查的主题奠定基础多媒体平台 5 评选有价值的问题教师引导学生小组对学生的问题进行筛选：各小组推荐1--2个问题教师和学生制定讨论要求。教师补充。师生为推荐的问题制定要求：教师投影要求 1、大家最想了解的。 2、通过努力能解决。 3、帮助我们学习的。全班对推荐问题进行讨论。教师板书问题。教师将问题归类分解，最后将所有的问题统一呈现在学生的面前。学生提议和质疑答辩，进行讨论。学生讲要求。学生倾听。学生讲要求。学生讨论推荐。学生小组代表介绍推荐的问题。学生分析问题。学生观看、倾听。运用讨论方法，完成小组合作，品味着合作带来的感受。通过师生制定的要求来约束学生自己的活动，可以提高活动的效果。帮助学生学习分析和挑选问题的方法多媒体平台分析归纳 15 确定小组研究主题教师引导学生挑选小组研究的问题。教师要到学生中了解学生的讨论情况，对于学生中存在的问题，要及时的引导和处理。教师板书小组挑选的问题。引导学生确定本次活动的大主题。确定主题“调查校园的植物”。教师提问：“你们准备采用什么调查方法得到答案？” 各小组按照要求进行讨论、挑选。学生介绍挑选的问题并填表。学生发言。学生结合想象进行介绍，寻找解决问题思路的思考。帮助小组更好、更快的选出符合自己小组需要的问题。引起学生寻找解决问题思路的思考，为他们解决问题、获得答案提供思路。兴趣激励调查方案表讨论合作 10 进行活动的评价各小组完成问题的挑选后，教师组织学生认真讨论本组成员的表现，并结合实际情况填评价表。最后教师对于同学的表现提出希望。在学生完成评价后，小组长对本小组的同学说一句话。培养学生的自我管理意识和应用所学知识解决生活中实际问题的能力，加强自我约束性教育。给学生一个目的性的指导，进行预见性的考虑。动态的评价评价表 7 确定小组任务、制定计划分工活动环节教师活动学生活动设计意图技术应用时间提出问题引起思考提问：各小组上次挑选的研究任务是什么? 结合学生的回答进行导入。学生听后思考。各小组学生根据思考的结果进行回答。通过问题回忆，调动学生研究的兴趣。回忆 3 引导解决问题思路提问：同学们，你们准备采用什么调查方法调查这个问题呢？教师倾听学生的发言，根据内容进行引导和点评。学生听。学生思考这个问题。学生将自己的想法介绍出来。（可以进行观察、问别人、上网等）启发、互动，给学生一个主动思考的机会。讨论交流 5 制定活动计划方案师生制定填写要求：教师引导制定方案。（让不会定方案的小组观看范本，指导按基本格式填写表格。）展示学生中完成的方案表。教师指导学生填写计划方案表，巡视学生的填表情况。继续修改完善方案表。学生倾听，说出自己的想法。学生观看，思考填写的方法。学生小组合作制定方案。修改自己的方案。帮助学生制定一个有效的活动方案。提高制定方案的效率与质量。规范要求样本引导 25 总结评价 1、总结本次全班的填表情况。 2、出示评价要求，让全班根据要求进行评价。评价要求： A、遵守课堂纪律。 B、认真参与小组讨论，说出自己的想法。 C、认真制定小组方案。教师巡视学生倾听。学生读评价要求，理解内容。学生按照要求，开展评价活动。出示评价要求，规范学生的意识，为学生的评价提供帮助。评价要求 5 活动延伸同学们，我们今天已经制定好了方案，希望大家抓紧时间调查，下次我们比比哪个小组完成的最好。学生倾听。思考自己的任务。给学生以希望，鼓励他们继续努力。 2 进行探究活动的实践，整理活动资料活动环节教师活动学生活动设计意图技术应用时间谈话了解活动情况教师询问学生调查情况？教师听取学生的讲解，给予鼓励点评。（根据学生的回答的积极、丰富、流畅程度给予鼓励性评价。）如果没有学生回答，或者没有活动，则要与学生一起分析问题所在。学生回忆学生介绍自己的调查收获。给学生一个启示：老师在关注他、帮助他。心理激励 5 整理资料我们这么多人收集到了资料，我们看看这些资料当中都有什么？那些是重复的？可以分成几类？教师出示：整理小提示 1、全组资料放一起看。 2、将相同的资料归类，将不同资料分类。 3、做好整理资料的记录。教师巡视指导。学生倾听。学生思考后回答。学生观看小提示。学生进行整理的资料。给学生一个整理资料方法的指导，帮助他们进行整理的学习。学生进行整理资料的实践。多媒体 22 分配任务准备汇报教师检查学生资料的整理情况。教师倾听学生的介绍。教师：我们准备怎样进行汇报交流呢？教师倾听。根据学生的介绍，指导他们汇报的方法。投影：汇报方法的提示 1、各小组全员参与。 2、每个人有自己的介绍任务和内容。 3、介绍的形式可以是讲、读、唱、演、画、放等。物品可以有标本、实物、录音、照片、记录等。教师巡视指导。学生介绍小组的资料整理情况。学生回答：进行汇报交流。学生观看。学生思考。学生小组内交流，介绍自己的想法。学生进行汇报的准备。了解学生的资料整理情况。对学生的汇报进行指导，帮助他们采用更丰富的形式进行汇报。多媒体平台幻灯片 7 总结评价教师结合学生的表现给予鼓励和发展性总结。对于表现突出的学生个人和小组优点，给予肯定和表扬。学生倾听。学生根据合作情况进行自评和互评。学生倾听。对学生的表现进行肯定，帮助他们更好的认识自己的学习程度。互相评价 4 活动拓展今天，我们大家准备的都很好，下周我们就要进行汇报展示，我相信大家都能够认真准备，有个出色的表现。学生倾听。做好汇报的准备。让学生怀有活动成功的希望 1 汇报展示与评价活动环节教师活动学生活动设计意图技术应用时间图片导入播放学生“制定方案”、“整理资料”时的照片。教师引导学生回忆活动的过程。教师：“我们今天就来进行汇报展示。” 学生观看图片，回忆活动时的场景。学生倾听。给学生一个回忆，帮助他们回顾本次活动。回忆 2 师生制定活动要求师生制定活动要求。教师：为了活动能够开展得更好，我们汇报时应该注意什么？教师将学生发言的内容记录在黑板上。结合学生的内容进行补充。主要在： 1、汇报时注意内容完整。2、同学们注意根据发言的内容，提出自己的好问题。 3、汇报人根据提问内容进行回答。学生介绍自己的想法。（音量、纪律、语言、内容等）学生观看。学生倾听、思考。明确要求可以帮助学生更好的完成汇报活动。师生共同制定的要求更有使用的价值。要求提示多媒体平台 2 汇报过程首先各小组准备1分钟。各小组进行汇报。教师在各小组汇报结束后进行鼓励式的点评，主要是依照前面的要求进行评价。注意学生中的汇报习惯，汇报的内容、形式等。学生自己准备。学生进行小组汇报。一组：以花为内容。围绕名称、种类、简单介绍、位置等。形式：图片，讲稿，表格、展板等。二组：以树为内容。围绕名称、种类、外形、习性等。汇报形式：图片、稿件等。三组：以草为内容。四组：以竹子为内容。五组：以紫藤为内容。六组：以葡萄为内容。 ………… 给学生一个做好心理准备的机会。注意学生的汇报形式和内容。鼓励评价希望 30 总结评价教师结合学生的表现，进行鼓励性的评价，并且对学生的能力提出建设性的意见。让学生对今天自己或同学的表现说一句话。教师对学生的表现给予支持和表扬。学生倾听。学生对自己和别人进行评价：批评与自我批评，鼓励、表扬等。学生倾听。互相评价有利于学生的自我进步。点评激励 3 活动延伸教师根据怎么利用这些调查得到知识进行提问。结合发言，给予点评并希望他们的知识得到应有。学生思考。学生回答出自己的想法。学生倾听。帮助学生对自己的知识进行思考，为找到用途而努力。启发应用知识 2 学习效果评价设计评价方式：本课对学生的评价，主要采取过程性的自评和点评的评价方式，制定了以下的评价方式和量规。在不同的阶段开展了认真观察、思考问题、小组交流合作、正确自评互评等不同方面的评价，并且在活动结束时设计了“我希望自己---”的期望教育，对学生进行目标意识的渗透，提高自我管理的能力。评价表姓名内容观察思考认真观察、记录 ☆ 提出二个问题 ☆ 提出有价值问题 ☆ 分析问题认真倾听同学意见 ☆ 勇敢讲出自己想法 ☆ 小组合作认真倾听同学意见 ☆ 勇敢讲出自己想法 ☆ 正确自评知道自己的优点 ☆ 知道自己的不足 ☆ 接受同学的意见 ☆ 一句话总结（组长）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计的两个主体更加突出。一、突出了教师引导作用。分别是引导学生整理推荐的问题和引导学生挑选小组任务这两个环节中，得到了体现。第一个的引导是基础，可以提高学生把握挑选问题的能力，避免学生只谈喜欢不思考，从而造成问题资源与时间的浪费。第二个的引导是为了提高活动的效果，使学生能够全方面的猜想，避免活动问题重复，从而提高活动的效率，扩大研究调查范围。二、评价方式更加实用和可操作。通过表格将评价标准量化，可以直观而有效的使用评价的标准，完成评价的效果，帮助学生进行自我表现的评价。活动中采用过程性的学生互评，使他认识到自己在小组中的作用，在同学中的水平，能激发新的成就感和自信心。

展开阅读全文