小学数学北师大四年级摸球游戏-教学反思.docx

《摸球游戏》教学反思
晋江市内坑镇东峰小学 张金锭
《摸球游戏》隶属于“统计与概率”，是北师大版四年级数学上册的“可能性”的第二课时的内容，学习重点是通过游戏、实验等活动体验数据的随机性，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，知道事件发生的可能性有大有小。教学难点是理解事件发生的可能性是大小不同的，根据已知条件对一些简单的事件发生的可能性的大小进行比较。
本节课通过游戏活动，引导学生投入学习，这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣，而且可以帮助学生体验可能性的大小的合理性。这些游戏都是经过“猜测—实践—验证”的探索过程完成的，让学生在体验中学习，在学习中成长。
本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定认识的基础上，来进一步学习事情发生的可能性有大有小的。 对于事情发生的可能性大小的认识，我在课堂中一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识，基于这样的理念，因此设计了一个个游戏，让学生去动手实践。 首先我是唤起学生旧知的回忆游戏，师生共同做，教师演示，让学生猜，学生的积极性很高。因为这是学生玩过的游戏，所以教师组织的速度放得快。沿着学生对“事情的发生可能是这样也可能是那样”的认识，我改变条件，再让学生猜测，然后通过游戏实验去验证猜测，通过这样的“猜测—实验—验证”的亲历过程，学生就在游戏活动中对事情发生的可能性大小有了感性的认识。
如果只是单纯的游戏，那么，就失去了数学的本质，在学生第一次活动汇报后，引导学生从横向和纵向观察两个盒子摸到白球和黄球的结果有什么相同点和不同点，从而打通了数学与活动之间的本质联系。
本节课，唯一的遗憾，也就最精彩的缺失是，在第二个活动，盒子里有两种颜色的球（学生不知道2白5黄）通过摸球来猜想哪种颜色的球多，前11次合部摸到黄球时，没有停下来与学生思辨：里面有白球吗？为什么总是摸到黄球？接下去摸球，可能摸到什么颜色的球了？当学生思辨完后，不确定性与随机性就能更好得到体现。