得力其尔中学课题评审书申报表.doc

附件二：课题申报表
编号：

呼伦贝尔市基础教育科学“十二五”规划课题

申 报 评 审 书

课题名称：弘扬边强精神，创办学校特色德育的研究
课题主持人： 张一楠
所在单位： 阿荣旗得力其尔中学
研究周期：2010年3月始2013年8月止

呼伦贝尔市教育科学规划领导小组
填 报 说 明

1、申报呼伦贝尔市基础教育科学“十二五”规划课题者均需填写本《申报评审书》
2、填写前，请查阅我区基础教育科学“十二五”规划课题管理细则的有关部门规定，填写内容要实事求是，表达要严谨明了。
3、封面左上角“编号”栏，封面中间“课题类别”栏，申报者均无须填写，待课题评审结束后由市教育科学规划领导小组办公室填写。
4、“课题研究人员基本信息”中，“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。
5、《申报评审书》打印或复印时一律A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式三份（至少一份为原件）。
6、呼伦贝尔市教育科学规划领导小组办公室地址：海拉尔区秀水路45号；
邮编：021008； 电话：[phone]； 联系人：于潜

一、 课题研究人员基本信息
课题负责人
姓名
张一楠
性别
女
出生年月
1967年12月
民族
汉
专业职称
副高级
行政职务
校长
研究专长
德育理论研究
最后学历
本科
学位

联系电话
0470-4495014
工作单位
得力其尔中学
Email
dlqrzx@
通讯地址
内蒙古阿荣旗得力其尔乡中学
邮编
162773
近五年来的研究成就
其它课题完成情况
旗级课题《依托北京西城区研修网创造性的使用初中语文教材》，现已结题。
校级课题《边强精神在德育中的作用》已经结题
论文论著出版情况
《浅谈初中数学公式》2008年5月中国教育出版社
《如何做好后进生转化工作》在内蒙古教育获得论文一等奖

课题组其他成员
姓名
工 作 单 位
专业技术职务
研究专长
课题组中的分工
赵福才、张富
得力其尔中学
中学副高级、一级
德育理论研究
校本教材开发
宋贵金、王贵中、宋友
得力其尔中学
中学副高级、一级
校园环境建设、德育活动实践研究
子课题研究负责人
王凤玲、姜明波
得力其尔中学
中学副高级
学科德育渗透实践研究
子课题研究负责人
万宝双、各班主任
得力其尔中学
中学一级
德育活动实践研究
子课题研究负责人和具体实践研究者
课题组成员近五年来的研究成果
1、 开发了校本教材《杜鹃花红兴安岭》，已经上了校本课。
2、 举行了边强英雄事迹报告会。
3、 校园环境建设研究——打造德育特色，实现了文化育人。
4、 入学励志教育。
5、 励志班（边强班）行动研究。

二、 课题研究设计与论证
（一）课题的核心概念及其界定
1、课题的核心概念：弘扬时代小英雄“边强见义勇为精神”，使其在中学生德育中发挥巨大作用，创办得中德育特色。
2、课题的内容：通过课题研究前期的问卷调查，归纳、整理、总结学生当前存在的问题和状态，通过对“边强精神”这一精髓的深入研究和剖析，丰富它的内容，明确它的内涵和外延，通过多种多样的丰富多彩的有针对性的活动，积极引导青年匡正误区，明确志向，让他们学会舍己救人、从小立志、无私奉献、助人为乐、正确对待挫折、积极面对人生目标。
3、课题研究的范围：中学生德育工作的开展情况、形式以及“边强精神”在我校德育工作中的作用，创办德育特色学校。
4、课题研究的对象：初中学生
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
目前，国外在同一领域的研究成果是空白的，国内的同行在同一领域尚未形成专业的研究成果，各种形式的活动虽然开展了不少，但都不成系统，加上各地区、各学校存在差异，因此个别学校的一些方式方法很难在大面积范围内进行推广。因此，我校对该课题的研究过程必定是一个全新的探索过程，希望通过有计划、有目标的教育研究，能够让学生了解自己心理品质的弱点，激发学生树立“远大理想”，感召学生“让英雄走进心灵，用理想雕塑人生”，通过一系列“学英雄，做英雄”特色德育活动。让这些成长于温室里的孩子充分认识今后人生道路上的风风雨雨，以增强学生对环境的适应能力，形成良好的学习习惯，提高耐挫力和心理承受力，保持积极向上的精神状态，培养乐观的性格，为学生健康成长奠定坚实的基础。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
一、 课题研究的目标：
针对我校的实际情况，结合问卷调查显示的不同问题，本课题组拟把初中分为三个大组进行研究，每个大组下设两个小组，组织有关教师和班主任进行多角度多层次的探索实践。准备通过两年半的努力，走出一条有一定特色的中学生励志教育之路。
本课题组本着立足于学生健康成长和终身发展的原则，注重对学生渗透“边强精神”，培养学生的优秀品质。以“励志”为基础，结合心理学、教育学等知识，对初中学生进行传统道德、社交礼仪和集体主义教育、对初中学生进行世界观、人生观、价值观和爱国主义教育。利用科学设计的系列教育活动（如主题班会、演讲比赛、征文比赛、板报评比等），使学生明确什么是新时代的“边强精神”，并树立起明确的奋斗目标，培养起坚强的意志、合作的精神、健全的人格、积极健康的心态、反省的习惯等优秀的成功品质。为学生终身的发展和幸福奠定坚实基础。
二、课题研究的内容：
1、对学校开展“弘扬边强精神，践行励志教育”活动的目标、内容、途径及策略研究：
2、结合我校研发的校本教材《杜鹃花红兴安岭》，通过校本课，进行边强精神理论研究：
（1）、英雄边强事迹介绍
（2）、边强日记选
（3）、边强生前同学眼中的边强
（4）、获救学生、村里叔叔阿姨谈边强
（5）、走访边强家乡，参观边强英雄塑像
（6）、边强精神在得中——新时期边强精神解读
3、学生德育行为实践研究：
（1）、中学生一日常规、校园文明行为是德育教育的主要实践过程
（2）、入学教育实施励志教育行动研究
（3）、励志班(边强班)行动研究
（4）、德育教育与学生综合素质评价研究
4、学科教学渗透德育教育实践研究：
（1）导师制及德育教育渗透研究
（2）学习辅导引入德育教育
（3）课堂管理及学习活动引入德育教育
5、学校环境建设研究：
校园环境布置渗透和体现边强精神、德育教育的建设研究
（四）研究的思路、过程与方法
一、课题研究的思路：
长期以来，各个学校都把德育工作放在学校工作的首位，有的取得了很好的教育效果，但更多的是不尽如人意，学生当面一套，背地里一套，还有很多学生没有明确的学习目标，这对我们建设和谐的小康社会是非常不利的。因此，我们不仅要明确德育工作的重点，更要找到各个学校德育工作的突破口。我校经过论证，确立以树立“边强精神”作为为对学生德育教育的重点，深入调查了解现在的学生的心理状态，并针对这种心理状态去细化作为教育主体的学校和教师的教育方式和教育理论，对新时期“边强精神”也要深入研究，不断充实它的内容，细化它的概念，做到有的放矢。因此本课题拟在继承中华优秀传统、借鉴国外经验的基础上，通过课题研究前期的问卷调查，归纳、整理、总结学生当前存在的问题和状态，通过对“边强精神”这一精髓的深入研究和剖析，丰富它的内容，明确它的内涵和外延，通过多种多样的丰富多彩的有针对性的活动，积极引导青年匡正误区，明确志向，让他们学会舍己救人、从小立志、无私奉献、助人为乐、正确对待挫折、积极面对人生目标。
二、课题研究的过程：
1、前期理论研究。课题组全体成员必须认真研究与德育工作相关的文件资料，中学生的心理特点，尽可能多的收集“边强精神”相关的资料。
2、前期问卷调查。分别针对初中学生的不同特点，分类进行问卷调查，旨在了解学生的德育现状，了解他们的思想动态。
3、针对调查问卷的结果进行分析、整合，制定下一步研究计划。
4、结合中学生的心理特点，开展丰富多彩的活动，将“边强精神”渗入到德育工作中。
5、以学年为单位进行阶段性研究总结。
6、检验研究成果。
（1）、问卷调查前后对比
三年后再次对学生就有关边强精神与德育方面的问题进行问卷调查，比较教育前后的不同，纵向检验三年来学校边强精神渗透德育教育的成果。
（2）、部分学生跟踪调查
对于部分学生进行跟踪调查，了解他们在升入高中或是大学后的表现，对比其他学校的学生，横向检验边强精神渗透德育教育的成果。
（3）、社会走访调查
通过家庭走访，社区调查，了解学生在接受学校德育教育之后在家里及社区的表现，通过家长和群众的反馈总结德育教育的得失，及时调整改进，
三、课题研究的方法：
（1）、行动研究法：
本课题的主要研究方法是行动研究法，即通过个案的实施并逐渐推广，在实践中不断探索和完善，使理论与实际相结合，推动教师在德育工作实践中采取有针对性的行之有效的措施培养学生良好的意志品质和行为习惯。
（2）、文献资料法：学习德育管理、边强英雄事迹、边强精神解读及励志教育方面已有的文献资料，进行借鉴，并在我校德育工作开展过程中加以实施和深化。
（3）、拓展研究法：由于学生的行为习惯与意志品质有着密切的联系，因此，在研究和培养学生的某种意志品质的同时，应拓展到与该意志品质（如自觉性、坚韧性、自制力等）相关的行为习惯的培养和研究。只有进行这样的拓展和延伸，才能使课题研究产生实际的效果。
（4）、个案分析法：课题研究中，无论是靠优秀意志品质和良好行为习惯获得成功的各界精英的介绍，历届学生中获得成功者的案例介绍，还是在校学生中优秀者的榜样介绍，都应采取个案分析的方法，使之产生示范效应和激励作用。
（五）主要观点与可能的创新之处
2007年7月3日，小英雄边强的奋力救四名落水同学一幕，已经凝固成一座丰碑，感召着无数有志青年为革命事业去拼搏、去奋斗。然而一段时间以来，受社会上某些不良思潮的影响，有人认为，现在的物质条件和过去不同了，边强的“见义勇为、舍己救人”精神与快速发展的经济时代不符了、过时了。这些问题解决不好就会影响我们精神文明建设的健康发展，影响经济建设的战斗力，更为关键的是中学生正处在世界观、人生观形成的关键时期，倘若处理不好，影响将更为深远。边强精神“见义勇为、舍己救人”，在新时期，还更应该细化为吃苦耐劳、坚韧不拔、迎难而上、勇挑重担的进取精神和敢于开拓、敢于创新、敢于争先、敢于牺牲的勇往直前精神。
我校作为边强烈士生前家乡母校，有着得天独厚的优势，英雄边强的名字在每一位得力其尔鄂温克民族乡人心中已经根深蒂固，而且我校有着深厚的研究基础：
1、学校在各个年级遴选品学兼优的学生组建“边强班”，并举行隆重的“边强班”命名大会，与中心校“边强班”搞共建，边强班的历任班长均为我校学生会主席，以此激励“边强班”的学生，并进而发挥先锋模范作用，带动全校各年级、各班级，营造良好的校园氛围；
2、学校建有边强烈士塑像，一楼有文化墙“学英雄，做英雄”巨幅图版：上有边强塑像奠基活动剪影、镌刻有《边强时代的小英雄》歌曲；“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”的等《弟子规》文化图版，同时，学校建有宣传橱窗两个，边强烈士、三风一训、得中校歌等壁画，还加强了班级文化氛围的布置，要求每一面墙壁都会说话，这既丰富了校园文化，又美化了校园环境，而且陶冶了学生情操；
3、多年来，学校坚持“励志教育进社区”、“励志教育展”等活动，有良好的社会影响；
4、学校把《边强时代的小英雄》作为校歌；开发了《杜鹃花红兴安岭》等特色校本课程；
5、学校积极组织以“边强精神”为主题的系列教育活动。如开展了 “边强在我心中”、“边强的旗旗帜我来扛”、“学英雄，做英雄”、“励志教育”、“诚实守信”等主题活动。再如每年的清明节扫墓、前往王边强家乡马河民族村等德育基地进行社会实践；又如定人、定时、定点前往社区开展学雷锋活动，这一活动已经坚持开展了多年；
6、学校先后制定了《班主任量化考核实施细则》、《“边强奖学金”发放办法》，确保了励志教育的有效开展及形成。以上这些活动的开展已经为课题组的研究奠定了坚实的基础。

（六）预期研究成果

成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果
“边强精神”系列校本教材
校本教材
2010年
赵福才、张富
论“边强精神”在学生身心发展过程中的作用
论文
2011年
万宝双
“边强精神”与学生养成教育的关系
论文
2011年
王贵忠、宋 友
新时期“边强精神”内涵的丰富与发展
论文
2011年
姜明波
最终成果
学习边强烈士先进事迹报告会
报告会
2012年
王凤玲
“边强精神”在我心中论文集
论著
2012年
宋贵金
形成结题报告
论著
2012年
张富、张洁
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹集、研究时间的保障等。）
（负责人）张一楠：中学高级教师，现任阿荣旗得力其尔鄂温克民族乡中学校长。有丰富的教育教学实践经验，在省级及其以上刊物上发表学术论文多篇
（主持人）张富：中学一级教师，教导处副主任，负责学校整体德育工作。有充分的协调各位班主任工作能力，能确保该课题的顺利实施。先后负责了旗级课题《依托北京西城区研修网创造的使用初中语文教材》和校级课题《三阶梯创新表达训练》的研究，现已结题。有着丰富的理论经验和感度的责任感。在省级及其以上刊物上发表学术论文多篇。
赵福才：中学高级教师，学校党支部书记，主抓精神文明建设和党建工作，多年教育教学经验。
宋贵金、王贵忠：中学高级教师，两位副校长主管教学、后勤舍务安全工作；
姜明波：中学一级教师，教导主任分管教学工作，几位领导都长期在教学一线，有丰富的教学实践。
王凤玲、宋友:中学高级教师，教导副主任主管卫生、舍务工作，有丰富的管理经验。
万宝双中学一级教师：任学校团委书记，主抓学生心理研究工作，有丰富的实践经验。
本课题组成员汇集了全校班主任和语文、外语、数学、地理、物理等多门学科教师，而且都是在教学第一线，年龄层次有分布合理。围绕本课题，寒假期间成员们已经进行较充分的理论调研，并进行文献搜集整理工作。
本课题组成员不仅具有丰富的实践经验，而且具有较高的理论水平和文字组织能力。成员们的学历都在本科以上，吸纳了国内外先进的教育教学理论，并与得力其尔中学的教学实际相结合进行纵向、横向的比较和链接，他们较高的文字组织能力是本课题完成的重要保障。此课题由张一楠校长作为总负责人，高度重视，在研究资料的获得、研究经费的筹集、研究时间等都能得到保障。

三、 课题主持人所属部门意见
（一）课题主持人所在单位意见
本单位完全了解呼伦贝尔市教育科学规划领导小组办公室有关部门基础教育科学研究“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作，本单位愿意为该课题划拨研究经费。同意申报。
单位盖章 负责人（签字）
年 月 日
（二）旗（县、市、区）教育科研部门意见

单位盖章 负责人（签字）
年 月 日
四、 专家评审意见
专家组意见

专家签字

评 审 结 果

同意立项
不同意立项，理由如下：
□ 1、选题不当，不适合研究
□ 2、对国内外研究现状了解不够
□ 3、课题设计、论证不充分
□ 4、主持人研究水平不宜承担研究任务
□ 5、课题组研究力量不强或分工不当
□ 6、同类课题中简单重复
专家组组长（签字）： 年 月 日
五、 呼伦贝尔市教育科学研究所审核意见

单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日