作文的选材.doc

《作文的选材》教学设计
河北省保定市阜平县王林口中学 赵占云
教学目标：
1.知识与能力目标：
（1）初步把握作文选材的方法，培养整体感悟选材的能力；
（2）了解与选材相关的技巧。
2.过程与方法目标：
（1）认真品悟选材的技法，学习认真的重要性。
（2）结合中心的需要，进行恰当的选材，做到详略得当。
3.情感态度与价值观目标：
启发学生借鉴名篇佳段，写出言之有序言之有物满分作文的豪情。
教学重点：能够围绕中心选取恰当，新颖，有意义的选材。
教学难点：准确选取能为中心服务的选材，并进行得体的加工。
教法学法：引导法，点拨法，激趣法
教学课时：一课时
教学过程:
一． 激情导入：
中考马上就到了，老师最大的心愿就是，能在中考后于《满分作文》书上看到同学们的名字。不知道，同学们愿意不愿意？为了祝大家一臂之力，今天这节课我们一起来探究《作文的选材》。（板书）
二． 新授：
1.解题：看到题目大家能想到哪些相关的问题呢？学生各抒己见，师挑选有价值的问题板书，并对学生进行表扬与肯定。相关问题如下：
（1） 什么是选材？
（2） 从哪里选材?
（3） 怎样选材？
2.探究.（1）探究问题一：什么是选材? 学生谈看法，给选材下定义，教师予以点拨，明确：选材就是根据主题的需要，选择恰当的材料，使文章产生良好的效果。
（2）探究问题二：从哪里选材？学生结合写作实践，谈自己独特的见解。教师进行引导明确。社会生活，学校生活，家庭生活，名家作品。
（3）探究问题三：怎样选材？以小组为单位进行合作探究。同时明确小组成员分工，做好发言准备。教师巡视关注学生的讨论情况，给予必要的指导。之后各组派代表发言，教师加以鼓励与评判。
3.研讨.教师出示片段赏析《记住我爱你》，指名女生朗读，其余思考：本片段妙在何处？（动作描写）：再出示精彩片段《我的老师》，指名男生读，其余思考：本片段妙在何处？（语言描写）教师引导归结：角度一、小处入手（小）。接着出示精彩片段《一件幸福的事》，全班齐读，边读边思考：本片段的出彩点在哪？学生抢答。教师明确兼鼓励。最后出示《美在身边》的节选，毛遂自荐朗读，其余思考：本片段的出彩点在哪？教师加以明确并鼓励：角度二：富有新意（新）。
三．实战演练：
1.教师出示问题一：假如让你以“一个勤于思考的人”为题，写一篇作文，你会选择下列哪些材料？教师读要求，学生思考。然后教师指名回答，并启发学生有理有据的谈出看法。
2. 小练笔：请用三言五语写一段话：今天，我发现......学生进行写作，教师巡视，发现问题及时处理。
四． 小结：指名总结本课所学，教师加以归纳时多肯定多表扬。
五． 作业：以下两道作文题，聪明的你会选择哪些材料呢？请任选一题加以写作。《位置》《掌声》
六． 板书设计：

什么叫选材

作文的选材 从哪里选材
小
怎样选材
新