叙事作文选材.doc

版块结构：
概况：学校：北流市六麻镇第二初级中学
教师：徐雪妮
学科：语文
年级：九年级上册
标题：《叙事作文的选材》
课型方式：平台互动方式
课时形态：标准课
备课方式:板块结构
目标：1、教会学生在写叙事作文时从熟悉、独特、动情的方面去选材。
2、学会感恩。
反思&评价
内容提要
时间
关键项&方法&策略
反思&评价
提问导入，引发思考，深入探究，总结原因。

善于总结，发现问题，得到启发。

引导学生观察生活，善于发现不一样的写作素材，写出不一样的作文。

看视频，品小诗，明确动情的东西才能打动人，写作要用心。

小组分工，学会表达。

导入--了解学生写作面对的最大的困难。

标准性平台一：让写作离生活近一些。

平台二：让写作与众不同。

平台三：让写作多一点感动。

平台四：爱需要表达。

小结

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1、 提问学生：在写作文的时候最大的烦恼是什么？
2、学生发言、总结：没有材料，无话可写，真可谓“巧妇难为无米之炊”。

1、选择一个人，写一小段话，通过一件小事表现他（她）的特点。
2、四人小组展示，交流，推荐，评价。
3、思考：同学们选材的时候有什么特点？
提问、总结：都是选择自己熟悉的人和事去写。多关注生活，多写身边的人和事，让你的写作离生活近一些。

1、小游戏：认领爸爸妈妈。
虽然老师没有见过所有同学的爸爸妈妈，但是我通过同学们的作文认识了很多同学的爸爸妈妈，接下来老师说出一些特点，请同学们把你们的爸爸妈妈认领出来。
（1） 这个爸爸有一双炯炯有神的大眼睛，平时不善言语。
（2） 这个妈妈，很唠叨，但是很勤劳，每天有做不完的家务。
（3） 这个妈妈，很爱自己的孩子，孩子生病了半夜了还把孩子背去医院，放学下大雨的时候会经常给自己的孩子送雨伞。
这些素材都太普通了，不能突出人物的特点。
2、 说一说你们的爸爸妈妈。
（1） 说说他们的经典语言。
（2） 说说他们的经典动作。
总结：家里的小语言、小动作都是作文的题材；不要千篇一律，要把握特点。
应写出独特的“这一个”“这一件” ——中考阅卷老师的心得

1、 看视频，说感受。
总结：我们感动，是因为故事能引起我们情感的共鸣，只有动情的东西才最感人。
2、品诗歌，想想我们生活中小感动。

1、 每个团队用中卡制作一张感恩卡。
2、 展示。

写作就是要把你知道的事情、人物告诉别人；写作就是要把你知道的有意味的事情、人物告诉别人；写作就是要把你动情的、思索的事情、人物告诉别人。

从学生的实际情况出发，走进学生的内心去发现问题，拉近与学生的距离。（听+想+讲）

创设一个开放的写作平台，让学生自由地发挥，最后进行总结，懂得叙事作文应该写身边的熟悉的事。（看+听+讲+想+做+动静）

通过游戏，说爸爸妈妈典型的语言和典型动作，不知不觉给学生灌输了本节的第二个要点，写作要与众不同。（听+讲+想+做）。

通过看视频，品诗歌这个环节，让学生感同身受，发掘内心深处的感动。（看+听+讲+想+做+动静）

团队活动，情感教育。

注释或总评

《叙事作文的选材》是指导学生进行叙事作文进行写作指导，抓住了熟悉、独特、动情三个特点，看、听、讲、想、做，动静七个要素换着用，有单元组活动，也有板卡的使用。构建的平台，能达到教学目标。

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