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点燃学生说话的欲望之火
——观摩曾庆华数学教学反思
过渡湾小学 詹延臣
在听了曾老师的课后，感想很多，尤其是学生的发言和角色扮演。从他们的说话方面，让我感触颇深。所以，我反思，如何培养学生的语言交际能力呢？我想应从这几个方面着手效果会好一点。
首先，教师巧妙的应用导入语，激发学生说话兴趣。激发学生学习说话的兴趣可以从多方面入手。
第一， 可以以有趣生动的故事。因为小学生都爱听故事，多数的学生也爱讲故事。例如：曾老师利用学生喜爱的《西游记》故事导入，让学生一开始都兴趣高昂，这节课都成功了一半。
第二， 可以利用师生之间的对话。通过对话、范讲，让学生赵毅昂画葫芦，达到共享知识、共享经验。例如：曾老师讲罢例题后，让学生扮演教师来讲，效果极佳。
第三， 教师还可利用游戏、唱歌和竞赛等形式。孩子天生好动，这些形式是他们最喜欢的活动，会收到意想不到的效果。
其次，教师要加强语言训练成习惯。
俗话说：“三年胳膊五年腿，十年练出一张嘴”。曾老师的班上学生说话和角色扮演如此到位是和他的长期训练分不开的。冰冻三尺非一日之寒吗！
学生在说话是常常没话说、说不出来、最后是说话语句不清、语流不畅、结结巴巴等。教师可教学生跟读、朗读题目，仿说、上讲台说、当一回教师说或讲，都能让学生思维语言得到完整的发展。
最后，教师要对过度语的恰当指导。
学生爱动脑筋，爱好钻研、探究，思维较强，喜欢打破沙罐问到底。因此，教师要给与恰当的指导。对学生提出的问题都应精心设计，从而改变课堂上教师问学生答的“问答式”授课。
总之学生的听说能力差，直接会影响学生的学习，所以在教学过程中加强学生的口语训练是十分重要的。那就是看教师如何去点燃学生说话的欲望之火。