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谈谈怎样个性化评价学生作品
《教育学》中讲到：“评价一堂课是否成功，关键看教学效果。”对于美术课而言，教学效果的体现就是每堂课的练习作业。也常有人讲：作业是教与学的一面“镜子”，所以提高作业质量是提高教学质量的一个重要内容。美术作业同样也是反馈教学效果的一面镜子，提高作业质量，是提高教学质量的一个重要内容。如果教师对作业采用“包办式”的全批全改，不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的时间，而且不利于调动学生完成美术作业的积极性，还会导致学生只看老师批改的结果，而忽视作业没有画好的原因。我认为要改变这一局面，同时也为了适应新课程的需要，应该改革批改作业的方法。下面我就谈谈自己在平时作业批改中的几种做法：
一、面批法
就是在美术课堂上，当着学生的面批改美术作业。老师指出作业中存在的优点，并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足，同时提供给学生解决的方案，如“这幅作业线条大胆、流畅，真了不起。如果把颜色涂得更丰富、更鲜艳，就会更好看”等等。这种当学生面批改美术作业的方法，使教师能够及时掌握学生的作业情况，当堂反馈教学效果。学生也可以在老师指出问题后及时更正，并能增强学生的成功感和自信心。
二、面评法
新的教学内容讲授后，当堂检查学生的知识掌握程度，最有效的方法便是将学生的美术作业全部或部分展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生自己评论，老师最后小结。这种让学生当面评论美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。在学生的讲评中，老师能及时掌握学生的作业情况，并能发现教学中的不足；学生讲评也有利于激发学生的求知欲，巩固所学知识，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。讲评还能使学生对彼此的作业有一个相互了解、相互借鉴的过程，无形中形成一种你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平得到整体提高。
三、评语法
就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的看法。老师的评语要在实事求是的原则下，肯定学生作业中优点所在。如绘画作业中，我便写上“构图有新意，作画认真，涂色和谐，你真棒”。在撕纸作业中我便写上：“构思新颖，选材得当，色彩搭配奇妙，你真行”。对基础差的学生作业，我便写上：“作业有了很大的进步，真了不起！”学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处，老师也应用“如果这样画，可能会更好看”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。
四、修改法
就是在学生的美术作业中出现错误的地方，老师直接动手给予修改，使学生在对比中一眼就知道错误所在。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若采用教师直接修改的方法，会使学生更直观地认识作业中的错误，在比较中了解正确的方法。我在绘画基础课的作业中常常采用这种方法，因基础知识对于学生来说难度很大，学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误，老师在作业上画出正确的方法，就能使学生一目了然，茅塞顿开。
当然，每次批改可以视情况而定，不一定每次都改，可采用轮流批或者同学之间互批的形式，这样既调动了学生参与的积极性，又体现了学生的主体地位。另外多种批改法的给合使学生对所学知识非常容易理解，通过这种互动学习，既有利于全体学生的参与，又有利于后进生的提高，教师也并不需要投入大量的精力。这样既减轻了学生的负担，也减轻了教师的负担。
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