《温度》教学设计方振祥.doc

《温度》教学设计
神木县大保当小学 李小平
一、 教学目标
1、知识与技能：
会标记零上温度和零下温度，会正确读写温度；会比较两个零下温度的大小。
2、过程与方法：
经历零上温度和零下温度表示方法的探索过程
3、情感、态度与价值观：
初步了解负数在生活中的应用，发展学生的数感。
二、重点与难点：
1、 重点:会用负数表示零下温度；
2、 难点:会比较两个零下温度的高低；
三、 教学过程：
（一） 第一循环：
1、学：学习任务一： 学生自学P84页前2个绿点的内容，完成下列任务；教师巡回指导，重点帮助后进生。
(1)观察地图，填表：
城市
最低气温
最高气温
北京

漠河

西安

台北

拉萨

（2）在数字前加上你喜欢的符号表示北京的最高气温和最低气温：
城市
最低气温
最高气温
北京
零下2℃
5℃
你的表示方法

（3）观察温度计，完成学案习题：
温度计上0℃到10℃之间有 个小格，每小格表示 ℃；
℃是零上温度和零下温度的分界线；零上温度都在0℃的 面，零下温度都在0℃的 面；越往上表示温度越 ，越往下表示温度越 。
智慧老人说：通常用 表示零上5℃，用 表示零下2℃。
2、帮:学生同桌间、小组内交流学习结果。（对学、群学）
3、练:完成课本P84页第二个绿点内容，标出4个城市的最高气温和最低气温。
4、 理：
教师强调：为了交流的需要，统一用“+””-”的方式表示零上温度和零下温度。
（二） 第二循环：
1、学：学习任务二：
（1）在印有温度计的纸上上标出10℃、5℃、-5℃、-10℃
（2）我发现：在温度计上，10℃在5℃的 （填“上”或“下”）面，所以 ℃大于 ℃；-5℃在-10℃的 （填“上”或“下”）面，所以 ℃大于 ℃。我还发现，-5℃距离0℃ （填“远”或“近”），-10℃距离0℃ （填“远”或“近”），所以
（3）完成P84页下面第三个绿点的表格。
零下2℃比0℃低 ℃，零下17℃比0℃低 ℃。
教师巡回指导，重点指导学困生。
2、帮：同桌间、小组内互相交流、订正（对学、群学）
3、理:教师补充、强调，理出错误、理出方法。
4、练：课本P85页“练一练”第1题、第2题；
（三）课堂小结：
学生瞑想总结
（四）达标检测：
1、以０℃为界限，温度分为　 　温度和　　　温度。
2、零下１１℃可以用　　　　来表示，读作　　　　或　　　　　　
3、 表示下列温度：
零下18℃（ ） 零上30℃（ ）
零上2℃（ ） 零下4℃（ ）
4、 在○里填上“ ˃ ”或“<”。
－１０℃○１０℃　　　４℃○９℃　
－２℃○－７℃　　　　１１℃○－１２℃

教学反思：