解读湖心亭看雪中的“痴”.doc

《湖心亭看雪》微课教案

———— 解读《湖心亭看雪》中的“痴”

邳州市土山初级中学 包同庆

一、 适用对象：
《湖心亭看雪》微课视频适用于八年级的初中生，学生应该在熟读课文，理解课文内容的基础上探究本文的文眼“痴”字。
二、 学习内容：
《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元的一篇小品文，全文不过一百六十多个字，却把湖心亭的雪后奇景和游湖人的雅趣表露无遗。本视频重在抓住“痴”字，引导学生探究“痴”在哪些方面？重点从“痴行”、“痴景”、“痴心”三方面来探究作者的高洁志趣。
三、 教学目标：
通过本视频的学习学生能够理解文章中的文眼“痴”字，理解理解作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
四、 教学过程：
大家好，今天我讲授的内容是解读《湖心亭看雪》中的“痴”，视频重在探究的主这篇小品文的主旨，它既是本课教学的重点又是难点。全文不过一百六十多个字，却把湖心亭的雪后奇景和游湖人的雅趣表露无遗。文章笔墨清新淡雅，用简洁的语言描绘了湖、山和游人，给读者一种画面感极强的艺术境界，而这一境界中，我们还可以体察作者那深沉的故国之情和遗世独立的孤独之感，作品给人留下了不尽的余韵和遐想。为了突破难点，我重在抓住一个“痴”字，引导学生感悟，品味，理解作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致，文章中的“痴”是本文的文眼，贯穿全文，分别写了“痴行”、“痴景”、“痴心”，下面分别对这几方面进行解读。
说“痴行”
“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的。
“更定”交代了时间是晚上八点左右，天已经很晚了，别人都已经休息了，而作者却选择在这个时候出行。“独”字映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”，为下文埋下伏笔。“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”从听觉的角度来写一个“绝”字，传达出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。
赏“痴景”
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
仅仅42个字就为我们描绘了一幅“湖山夜雪图”，文中“痕”、“点”、“芥”、“粒”一个小似一个，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中徐徐行进，展现了一个微妙而变幻的意境，内涵丰富。这几句采用了白描的写作手法，抓住了景物的突出特征来写，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味，传达出景物的形与神的特点。
悟“痴心”
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人 ！”拉余同饮。余强饮三大白而别。舟字喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
张岱来到了亭子上，眼前的景象大大出乎了他的意料，万万没有想到的是已经有人捷足先登了，内心格外高兴，虽然不胜酒力，但还是强饮了三大白，大有酒逢知己千杯少，知音难觅的感慨！表现了他痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。作者的“痴”，充分展示了他遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；而一人独行于茫茫雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的顿悟之感和孤寂的情怀。